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본 연구는 학교차원의 장애이해교육이 일반 초등학생의 장애 학생에 대한 태도 변화에 미치는 영향을 알아보고자 실시되었다. 서울의 한 초등학교 1학년에서 5학년까지 재학 중인 전교 학생 1075명을 대상으로 5회기로 구성된 장애이해교육을 실시하였고, 장애이해교육은 저학년(1～2학년)과 고학년(3～5학년)의 두 가지 수준으로 나누어 제시되었다. 장애이해교육 실시 전후의 장애 학생에 대한 태도 변화 정도에 유의미한 차이가 있는지 알아보기 위하여 t검정을 실시하였고, 저학년과 고학년 간에 장애에 대한 태도의 차이를 분석하기 위해서는 t검정과 공분산분석을 실시하였다. 연구결과, 학교차원의 장애이해교육 후의 태도가 장애이해교육 전의 태도 점수에 비하여 유의미한 차이가 있었다. 저학년과 고학년의 장애에 대한 태도는 저학년이 전반적으로 긍정적인 반면, 학교차원의 장애이해교육에 의한 태도 변화에 있어서는 고학년이 저학년에 비하여 더 많은 태도변화가 나타났다.
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Bricker, K. / 1982 / Development integration of preschool children / Analysis and Intervention in Developmental Disabilities 2 : 207 ~ 222
Guralnick, M. J. / 1995 / Effects of social setting on the friendship formation of young children differing in developmental status / Journal of Applied Developmental Psycho
Johnson. D. W. / 1980 / Intergrating handicapped students into the mainstream / Exceptional Children 47 : 90 ~ 98
Jones, Y. W. / 1981 / Changing children's perceptions of handicapped people / Exceptional Children 47 : 365 ~ 368
Lewis, T. J. / 1999 / Effective behavior support: A system approach to proactive school-wide management / Focus on Exceptional Children 31 (6) : 1 ~ 24
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Lewis, T. J. / 1999 / Effective behavior support: A system approach to proactive school-wide management / Focus on Exceptional Children 31 (6) : 1 ~ 24
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