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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김자미 (고려대학교) 이원규 (고려대학교)
저널정보
한국컴퓨터교육학회 컴퓨터교육학회 논문지 컴퓨터교육학회논문지 제22권 제3호
발행연도
2019.5
수록면
25 - 35 (11page)

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2015 개정 교육과정에서 제시한 백워드 디자인은 목표와 평가의 일관성을 고려하고, 지식의 본질을 강조하고 있다. 그러나 기존의 수업 설계 방식과 달라서 현장의 교사들이 적용하는데 어려움이 있다. 이에 본 연구는 정보과의 관점에서 교사들에게 익숙한 교육목표분류학과는 어떤 차이가 있는지 비교하기 위한 목적이 있었다. 분석 결과, 백워드 디자인에서 어려워하는 ‘이해’의 6관점은 수준(hierarchy)이 없다고 했지만, 교육목표분류학에서 제시한 6단계의 수준(a hierarchy of six levels)과 유사한 것으로 논의되었다. 새로운 이론이 제시될 때, 해당 지식을 받아들이고 적용하는 것은 매우 어려운 일이다. 본 연구는 새로운 이론에 대해서 충분한 분석을 토대로 받아들여야 한다는 것, 현장 적용성을 높이기 위해 노력해야 할 부분을 제시했다는 점에 의의가 있다.
#'이해' #교육목표 분류학 #백워드 디자인 #Understanding #taxonomy of educational objectives #Backward design

목차

요약
ABSTRACT
1. 서론
2. 수업 설계 : 백워드 방식
3. 교육현장에서 목표와 평가의 부적절성
4. 교육목표분류학의 6단계와 백워드 설계의 ‘이해’ 여섯 관점
5. 논의 및 결론
참고문헌

참고문헌 (32)

참고문헌 신청
Porter, A. C. / 1989 / A curriculum out of balance : The case of elementary school mathematics / Educational Researcher 18(5):9~15 google schola 강현석 / 2010 / Backward Design을 통한 교육과정 설계: 교과의 진정한 이해를 위한 한 구상 / 교육철학 (40):1~37 google schola Bruner, J. S. / 1960 / The Process of Education / Harvard University Press google schola Tyler, R. / 1949 / Basic Principles of Curriculum and Instruction / Chicago University Press google schola Bloom, B. S. / 1956 / Taxonomy of education objectives, handbook I :cognitive domain / Longman google schola

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