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저자정보
김자영 (대구가톨릭대학교) 이경재 (대구가톨릭대학교) 최성희 (대구가톨릭대학교) 최철희 (대구가톨릭대학교)
저널정보
한국언어치료학회 언어치료연구 언어치료연구 제27권 제4호
발행연도
2018.10
수록면
91 - 99 (9page)
DOI
10.15724/jslhd.2018.27.4.091

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이 논문의 연구 히스토리 (3)

2018

말더듬 교육에 따른 유치원 교사의 말더듬 인식 변화
김자영 ,  이경재 ,  최성희 외 1명 언어치료연구 2018.10 학술저널

2017

말더듬교육에 따른 유치원 교사의 말더듬 인식 변화
김자영 언어청각치료학과 2017.01 학위논문

2016

말더듬교육에 따른 유치원 교사의 말더듬 인식 변화
김자영 ,  이경재 ,  최성희 외 1명 한국언어치료학회 학술발표대회 논문집 2016.12 학술대회자료

초록· 키워드

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목적 : 일반적으로 말더듬에 대해서는 교사와 언어치료사를 포함하는 다양한 집단이 부정적인 인식을 보이는 것으로 알려져 있다. 본 연구의 주요 연구 문제는 직접적인 말더듬 교육과 개인적 특성에 따라서 유치원 교사의 말더듬 인식에 차이가 있는지 살펴보는 것이다. 방법: 본 연구에는 총 96명의 유치원 여성 교사가 참여하였다. 유치원 교사는 무작위로 두 집단으로 나뉘어 한 집단은 말더듬 교육비디오를 시청하였으며 다른 집단은 말더듬 교육 비디오를 시청하지 않았다. 참여자들에게는 본 연구목적에 맞게 수정된 “말더듬에 대한 교사 태도 검사”가 실시되었다. 또한 참여자들은 말더듬 아동과 일반 아동을 나타내는 다섯 가지의 형용사를 나열하였다. 결과 : 말더듬에 대한 교사 태도 검사의 총 33 문항 중 일곱 문항에서 비디오 시청에 따른 차이가 유의하였다. 특히 비디오 시청 집단의 반응이 비디오 미시청 집단보다 더 적절하였다. 더불어 나이, 경력, 말더듬 아동 경험 여부 등과 같은 개인적 특성에 따라 말더듬에 대한 교사 태도 검사 결과에서 유의한 차이가 나타났으나 유의한 차이가 나타난 문항의 수는 제한적이었다. 또한 비디오 시청 집단은 미시청 집단보다 부정적인 형용사를 더 적게 사용하였다. 결론 : 본 연구 결과는 유치원 교사가 말더듬에 대하여 부정적인 인식을 보인다는 점을 시사한다. 하지만 직접적인 말더듬 교육이 말더듬에 대한 인식의 변화에 도움을 줄 수 있다는 점에 대한 실증적인 근거를 본 연구는 제공한다.
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목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌

참고문헌 (17)

참고문헌 신청
[단행본] - Ainsworth, S. / 1986 / If your child stutters : A guide for parents / Stuttering Foundation google schola [학술지(정기간행물)] - 안종복 / 2013 / 학령기 이전 말더듬 아동에 대한 유치원 교사의 인식 연구 / 언어치료연구 22 (1) : 235 ~ 252 dbpia [학술지(정기간행물)] - 안종복 / 2013 / 말더듬 학생에 대한 특수교사의 인식에 관한 연구 / 언어치료연구 22 (2) : 23 ~ 42 dbpia [학술지(정기간행물)] - Crowe, T. A. / 1981 / Teacher attitudes toward stuttering / Journal of Fluency Disorders 6 (2) : 163 ~ 174 google schola [단행본] - Guitar, B. / 2014 / Stuttering: An integrated approach to its nature and treatment / Lippincott Williams & Wilkins google schola

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