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본 연구는 초등학교 3학년 읽기부진아동 11명과 언어연령을 일치시킨 일반아동 11명, 총 22명이 이야기와 설명문 다시 말하기 과제에서 보인 비유창성(mazes) 유형과 비율을 살펴봄으로써, 인지적 처리과정 지표로서 언어능력과 비유창성이 갖는 관련성에 대해 탐색하고자 하였다. 본 연구에서 비유창성은 간투사(filler), 반복(repetition), 음운수정(phonological revision), 어휘 및 의미수정(lexical and semantical revision), 문법수정(grammatical revision), 접속어(connectors), 휴지(pauses)를 포함한다. 연구결과 읽기부진아동 집단이 언어연령을 일치시킨 일반아동 집단에 비해 유의하게 적은 총어절수를 보였으며, 더 많은 수정유형을 나타냈다. 이야기 다시 말하기 과제는 설명문 다시 말하기과제보다 더 많은 비유창성 총비율 및 반복유형을 보였다. 수정을 세부적으로 살펴보면 어휘 및 의미수정, 문법수정, 음운수정의 순서로 나타났으며, 전체적으로 간투사가 가장 높은 비율을 차지하였다. 그 외 모든 변인에서 집단 간의 차이나 과제 별 차이가 통계적으로 유의하지 않아, 비유창성과 언어능력과의 관련성을 지지하는 근거를 제공하였다. 이러한 연구결과를 근거로 볼 때 언어적 비유창성은 자신의 언어처리과정을 점검하고 감독하는 메타언어능력의 표지로서 언어능력을 반영하는 요소로 고려될 수 있다.
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1. [단행본] - 곽금주 / 2001 / 한국 웩슬러 아동 지능검사(Korean Wechsler Intelligence Scale for Children-III, K-WISC-III) / 도서출판 특수교육
2. [학술지(정기간행물)] - 권유진 / 2006 / 이야기 다시말하기(story-retelling) 과제를 통한 초등 저학년 아동의 이야기 능력 / Communication Sciences and Disorders 11 (2) : 72 ~ 89
3. [단행본] - 김광해 / 2003 / 등급별 국어교육용 어휘 / 박이정
4. [학술지(정기간행물)] - 김미배 / 2012 / 초등 읽기부진 아동의 읽기특성 / Communication Sciences and Disorders 17 (4) : 565 ~ 581
5. [학술지(정기간행물)] - 김수형 / 2012 / 학령전 아동의 담화유형에 따른 비유창성 특성 / 언어치료연구 21 (3) : 53 ~ 68
2. [학술지(정기간행물)] - 권유진 / 2006 / 이야기 다시말하기(story-retelling) 과제를 통한 초등 저학년 아동의 이야기 능력 / Communication Sciences and Disorders 11 (2) : 72 ~ 89
3. [단행본] - 김광해 / 2003 / 등급별 국어교육용 어휘 / 박이정
4. [학술지(정기간행물)] - 김미배 / 2012 / 초등 읽기부진 아동의 읽기특성 / Communication Sciences and Disorders 17 (4) : 565 ~ 581
5. [학술지(정기간행물)] - 김수형 / 2012 / 학령전 아동의 담화유형에 따른 비유창성 특성 / 언어치료연구 21 (3) : 53 ~ 68
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