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이 연구는 구어산출 메커니즘 협응을 활용한 확립 프로그램을 거쳐 치료실 상황에서 유창성을 확립한 세 명의 학령기 말더듬 아동을 대상으로 소그룹 활동 프로그램을 적용하여 학교 상황으로의 전이 효과를 알아보고자 하였다. 세 명의 아동 중 두 명은 초등학교 4학년 남자이며, 한 명은 초등학교 2학년 남자였다. 치료 프로그램을 세 아동에게 모두 20회 실시하였으며, 치료 전, 중 그리고 후에 각각 평가하여 그 결과를 알아보았다. 연구 결과는 다음과 같았다. 첫째, 구어산출 메커니즘 협응을 이용한 소그룹 활동 프로그램을 세 명의 대상 아동에게 실시한 결과 학급 활동, 즉 읽기 및 발표에서 말더듬 빈도를 감소시키는 것으로 나타났다. 둘째, 구어산출 메커니즘 협응을 이용한 소그룹 활동 프로그램을 세 명의 대상 아동에게 실시한 결과 두 상황에서 구어 속도를 증가시키는 것으로 나타났다. 셋째, 구어산출 메커니즘 협응을 이용한 소그룹 활동 프로그램을 세 명의 대상 아동에게 실시한 결과 두 상황에서 말더듬 형태를 변화시키는 것으로 나타났다. 이러한 결과들을 고려해 보면, 구어산출 메커니즘 협응을 이용한 소그룹 활동 프로그램은 이 연구의 대상 아동들의 유창성 전이에 효과적인 것으로 결론 내릴 수 있다.
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