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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술대회자료
- 저자정보
- 발행연도
- 2013.2
- 수록면
- 149 - 154 (6page)
이용수
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초등학교 교육 현장에서는 교실수업과 연계한 다양한 사이버가정학습을 실천하고 있으나 많은 시행착오를 겪고있다. 이는 학생들의 사이버가정학습의 필요성과 만족감을 높일 수 있는 체계적인 지원과 교사의 역할을 구체적으로 제시하지 못하고 있기 때문이다. 본 연구는 사이버가정학습을 활용하여 ARCS 기반 수업을 설계하고 적용함으로써 이를 통한 수업이 도서지역의 초등학생의 자기효능감에 어떠한 영향을 미치는가를 알아보았다. 초등학교 2학년 2개 반을 대상으로 실험집단과 통제집단으로 구성하고 사이버가정학습을 활용한 ARCS 기반 학습을 적용한 실험집단과 사이버가정학습을 활용한 전통적 수업을 실시한 집단간의 자기효능감의 차이에 대해 분석하였다. 연구결과 사이버가정학습을 활용한 ARCS 기반 학습은 학생들의 자기효능감에서 기존의 사이버가정학습을 활용한 전통적인 수업 방법보다 더 긍정적인 효과가 있음을 확인하였다.
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