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한국영유아교원교육학회 유아교육학논집 유아교육학논집 제18권 제4호
발행연도
2014.8
수록면
225 - 250 (26page)

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본 연구는 영아반 교사가 영아에 대한 존중과 그 태도를 갖게 하고 영아-교사 간의 상호작용에 대한 새로운 인식을 가질 수 있도록 영아-교사 상호작용 교사교육 프로그램을 실시하여 영아-교사 간의 상호작용 인식에 미치는 영향과 교사들의 상호작용 인식의 변화에 대해 연구하였다. 연구대상은 C시 육아종합지원센터의 게시판 공지를 통해 참여 신청한 어린이집 교사 40명이다. 교육내용은 RIE 접근법을 참고로 하여 수정 구성한 영아-교사 상호작용 교사교육 프로그램으로 8회기 실시하였다. 교사의 상호작용 인식수준 측정은 영아기 프로그램 평가척도(강숙현, 2000)를 사용하였고, 교사의 상호작용 인식변화 분석은 교사들이 작성한 저널과 토의내용을 분석하였다. 연구 결과는 첫째, RIE 접근법에 기초한 영아-교사 상호작용 교사교육 프로그램에 참여한 교사들은 통제 집단 교사들에 비하여 상호작용 인식의 하위범주인 ‘긍정적인 상호작용’과 ‘반응적인 교사’부분에서 유의미한 증가가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 교사들의 저널을 분석한 내용은 상호작용에서 존중 의미 재인식, 영아의 연속적인 놀이에 대한 존중, 일상에서의 선택에 대한 존중, 구체적인 존중 실행 방법으로 나타났다.

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