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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2013.12
- 수록면
- 401 - 427 (27page)
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본 연구는 유아를 위한 다문화 문식성교육의 바람직한 방향을 모색하기 위해 다문화 문식성 차원에 따른 다문화 그림책의 내용과 차원별 다문화 그림책에 대한 유아의 반응을 질적으로 분석하였다. 이를 위해 W 유치원 종일반 유아 20명과 D 어린이집 만5세반 유아 15명이 참여하였다. 연구결과, 다문화 문식성교육을 위한 다문화 그림책의 분석에서 기초적 다문화 문식성과 확장된(기능적/비판적) 다문화 문식성 차원에 따른 다문화 그림책의 내용 특성은 단편적 타문화 정보 대 논쟁적 이슈 제시, 타문화에 대한 포용적 태도 대 차별과 무시의 정서 표출, 보편적인 다문화적 가치 전달 대 사회적 행동의 모델링 제시로 대조적 차이를 보였다. 또 다문화 문식성 차원별 다문화 그림책에 대한 유아의 반응은 기초적 다문화 문식성 그림책에 대해서는 ‘또 다른 우리’에 대한 인식과 소통의 요구, 낯선 단어에 의해 발현된 문식성, 타문화의 피상적 이해에 의한 궁금증과 편견 조성으로 나타났고, 확장된(기능적/비판적) 다문화 문식성 차원의 다문화 그림책에 대해서는 차별의 부당함에 대한 공감, 사회적 이슈의 자기중심적 이해, 낯선 단어의 의미에 대한 협력적 탐색, 반편견 인식의 발현 등으로 나타났다. 이런 결과는 유아를 위한 다문화 문식성교육은 주류든 비주류든 모든 유아들을 대상으로 기초적 차원뿐만 아니라 확장된 기능적·비판적 다문화 문식성 차원의 그림책의 텍스트와 경험 간의 상호교류를 통해 다문화의 다양성을 이해하고 비판적으로 사고하고 실천하는 능력을 기를 수 있는 방향으로 나갈 것을 제안하였다.
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