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한국영유아교원교육학회 유아교육학논집 유아교육학논집 제17권 제2호
발행연도
2013.4
수록면
71 - 89 (19page)

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본 연구는 유아수학활동 및 프로그램이 수학적 소양에 비치는 효과를 통합적으로 설명하기 위산 목석으로 관련 연구들의 연도별 전반석인 경향과 메타분석을 동해 교수학습 접근 및 운영 방법,그리고 측정변인에 따른 수학적 소양에 대한 효과의 크기를 분석하였다. 연구대상은 2003 년부터 2012년 전반기까지 국내 유아교육관련 등재학회지에 게재된 논문 중 유아수학활동 및 프로그램효과검증이 수행된 28편의 실험연구들이다. 연구결과는 첫째,2003년부터 2012년 전반 기까지 유아의 수학활동 및 프로그램에 지속석인 관심을 가지고 연구가 이루어졌으나 2010년을 기점으로 연구의 수가 감소되고 있는 깃으로 나타났다. 둘째,유아수학활동 및 프로그램의 전체 효과 크기는 일상적 문제해결 상황의 수학개념의 효과가 가장 큰 것으로 나타났으며 멀티미디 어 수학동화프로그램이 수학적 태도에서 효과가 가장 적은 깃으로 나타났다. 셋째, 교수학습 접근 및 운영방법은 일상적 무제해결을 통해 방법이 수학적 소양 평균효과 크기에서 가장 크기― 나타났으며 운영변인에서는 실험집단의 수가 31명 이상. 회기는 31- 35회. 시간은 30-40분의 효과크기가 가장 큰 것으로 나타났다. 넷째, 측정변인들 가운데 수학적 무제해결 변인의 평균 효과크기가 가장 크게 나타났다. 이러한 결과는 유아수학활동 및 프로그램의 구성 및 운영을 위한 체계적인 지침을 위한 기초자료를 제공할 것으로 기대한다.

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