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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2012.12
- 수록면
- 237 - 264 (28page)
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본 연구는 교사교육자와 유아교사 간 동식물(기르기)에 관한 상호작용적 과학일지쓰기를 통해 유아교사들이 어떻게 변화되는지 알아보고 그 교육적 의미를 탐색해보기 위한 것이었다. 본 연구의 참여자는 유아교사교육자와 현직유아교사들(대학원생)이며, 수집된 자료에는 연구자 및 유아교사들의 과학일지, 학기 초와 말에 실시한 면담전사본, 토의내용 현장노트, 수업결과물 등이 있었다. 이에 대한 질적 분석을 실시한 결과, 먼저 유아교사들은 탐구대상에 대해 점차 관심과 애정 및 긍정적인 인식을 갖게 되었으며, 발견적이고 확장된 지식과 진 개념을 갖게 되었다. 다음으로 상호작용적 과학일지쓰기의 교육적 의미를 교사교육자와 유아교사 간 상호작용적인 측면을 중심으로 살펴본 결과 ‘첫째, 과학적 탐구내용의 지속적인 공유를 통한 과학지식과 탐구능력 및 태도의 발달, 둘째, 상대의 탐구대상에 대한 직·간접적 체험을 통한 동식물(기르기)에 대한 인식의 변화, 셋째, 교사교육자의 격려와 지원을 통한 탐구활성화 및 현장적용능력 강화’로 나타났다.
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