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자료유형
학술저널
저자정보
김충실 (상해외국어대학교) 악일비 (상해외국어대학교)
저널정보
한국중국어교육학회 중국어교육과연구 중국어교육과연구 제26호
발행연도
2017.12
수록면
167 - 189 (23page)
DOI
10.24285/CLER.2017.12.26.167

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On the basis of Markedness Theory, the first language transfer phenomena between object sentences in Chinese and Korean in the process of acquisition was researched. During the research, a translation test was conducted in terms of four types Chinese sentences, i.e. intransitive verb sentences with object, transitive verb sentences with object, Ba-sentences and adjective sentences with object. The following two purposes were aimed to be achieved through the test. Firstly, understand the errors of Korean learners in China in learning Korean sentences. Secondly, track the acquisition changes of Chinese learners in Korea in learning Chinese object sentences. Due to the differences in degree and amount of markedness, Chinese learners in Korea may generally encounter more difficulty in learning object sentences than Korean learners in China do. And the fossilization of the former was more serious. In learning of object sentences of intransitive verb and transitive verb that have weaker markedness, the error rate was almost the same between Chinese learners and Korean learners. However, for Ba-sentences and adjective object sentences, the error rate showed significant difference. The error rates of primary Korean learners in China in these two parts were 26.7% and 65.8% respectively, the intermediate level were 13.75% and 33.75% respectively; while primary Chinese learners in Korea were 70% and 64.1% respectively, the intermediate level was 66% and 61.4% respectively. Compared with the data of Korean learners in China, those of Chinese learners in Korea were obviously higher. That is, Chinese Ba-sentences and adjective object sentences that have stronger markedness are difficult to be acquired. Korean object sentences that have weaker markedness are easier to be acquired.
Based on the test results, some insights was put forward in the last part of this paper in order to improve the acquisition research and the education practice in the field of Chinese and Korean teaching.
#Markedness Difference Hypothesis #Chinese-Korean #Korean-Chinese #Second Language Acquisition #object sentence #标记性差异假说 #中韩 #韩中 #第二语言习得 #宾语句

목차

Ⅰ. 들어가기
Ⅱ. 논의의 이론 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 실험 결과분석
Ⅴ. 중한 제2언어교육에 제시한 시사점
Ⅵ. 나오기
【참고문헌】
【ABSTRACT】

참고문헌 (14)

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