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이 논문은 학습장애영재 모델(Song & Porath, 2011)의 실증적 검증 차원으로, 읽기, 쓰기, 수학 에서 학습장애가 없는 영재와 학습장애영재가 보이는 영역적 사고를 조사하였다. 두 그룹의 영 재들로부터 인터뷰 자료를 수집하였고 분야적 사고 측면에서 분석하였다. 그 결과 영재는 읽기, 쓰기, 수학에서 비교적 균형 잡힌 영역적 사고를 나타낸 반면 학습장애영재는 특정 분야에서 약한 영역적 사고를 보였다. 뿐만 아니라 오직 학습장애영재만이 읽기, 쓰기, 수학의 각각의 분 야 내에서 서로 상반된 태도를 보였는데 그들은 같은 분야 내에서 긍정과 부정의 감정을 동시 에 드러냈다. 이 논문은 학습장애영재 모델에서 제시하고 있는 인지 메커니즘을 통해 두 영재 집단의 차이점들을 설명하고 영재 선발과 교육에 대한 새로운 접근 방법을 제안하고 있다.
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참고문헌 (50)
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1. [학술지(정기간행물)] - Ackerman, P. T. / 1986 / Arithmetic automatization failure in children with attention and reading disorders : Associations and sequela / Journal of Learning Disabilities 19 : 222 ~ 232
2. [단행본] - Baum, S. / 1991 / To be gifted and learning disabled: From identification to practical intervention strategies / Creative Learning Press
3. [단행본] - Bender, W. N. / 2001 / Learning disabilities: Characteristics, identification, and teaching strategies / Allyn & Bacon
4. [학술대회논문] - Bickerton, G. / 1994 / Narrative knowledge as revealed in children’s perceptions of learning / Paper presented at the Canadian Society for the Study of Education
5. [학술지(정기간행물)] - Bireley, M. / 1992 / Physiological uniqueness : A new perspective on the learning disabled/gifted child / Roeper Review 15 : 101 ~ 107
2. [단행본] - Baum, S. / 1991 / To be gifted and learning disabled: From identification to practical intervention strategies / Creative Learning Press
3. [단행본] - Bender, W. N. / 2001 / Learning disabilities: Characteristics, identification, and teaching strategies / Allyn & Bacon
4. [학술대회논문] - Bickerton, G. / 1994 / Narrative knowledge as revealed in children’s perceptions of learning / Paper presented at the Canadian Society for the Study of Education
5. [학술지(정기간행물)] - Bireley, M. / 1992 / Physiological uniqueness : A new perspective on the learning disabled/gifted child / Roeper Review 15 : 101 ~ 107
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