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이용수
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본 연구는 초등 미술교육이라는 강의를 통해 만난 예비 초등교사들의 미술 표현 기능 부족에 대한 불안감, 그로 인한 미술 교수에 대한 두려움의 원인을 찾고 그를 극복할 수 있도록 돕기 위한 방안으로 이론적으로는 “이해로서의 미술”과 “삶을 위한 미술”의 의미를 살펴보고, 실천적 방안으로는 “삶을 위한 미술 프로젝트: 미술을 통한 자기 정체성의 이해”라는 예비 초등교사들을 위한 미술 프로젝트의 진행 과정과 결과를 소개한다. 아동의 미술 경험에 예비 초등교사들이 끼칠 수 있는 영향력, 중요성을 생각할 때, 현재의 예비 초등교사를 위한 미술교육 프로그램의 점검과 효과적인 교육 프로그램의 개발의 논의는 구체화될 필요성이 크다. 이 연구에서 소개되는 정체성 이해 프로젝트는 앞으로 예비 초등 교사들에게 긍정적인 변화를 가져올 수 있는 가능성을 보여준다.
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참고문헌 (13)
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1. [단행본] - 교육과학기술부 / 2009 / 초등학교 교육과정 해설(V) / 미래엔 컬처그룹
2. [단행본] - 권근영 / 2011 / 나는 예술가다 / 세미콜론
3. [단행본] - 박정애 / 2008 / 의미 만들기의 미술 / 시공사
4. [학술지(정기간행물)] - 박정애 / 2009 / 비평적 교수법: 삶의 텍스트 안에서의 의미 만들기 / 미술과 교육 10 (2) : 119 ~ 136
5. [학술지(정기간행물)] - 정옥희 / 2010 / 한국 학교 미술교육의 사회문화적 맥락과 미술과 교육과정을 둘러싼 제도적 쟁점 고찰 / 예술교육연구 8 (1) : 71 ~ 94
2. [단행본] - 권근영 / 2011 / 나는 예술가다 / 세미콜론
3. [단행본] - 박정애 / 2008 / 의미 만들기의 미술 / 시공사
4. [학술지(정기간행물)] - 박정애 / 2009 / 비평적 교수법: 삶의 텍스트 안에서의 의미 만들기 / 미술과 교육 10 (2) : 119 ~ 136
5. [학술지(정기간행물)] - 정옥희 / 2010 / 한국 학교 미술교육의 사회문화적 맥락과 미술과 교육과정을 둘러싼 제도적 쟁점 고찰 / 예술교육연구 8 (1) : 71 ~ 94
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