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이 연구는 2007 도덕과 교육과정에 처음 제시된 ‘자연·초월적 존재와의 관계’영역의 내용 구 성방법을 제시하고 있다. 도덕과 교육과정의 제4영역에 속하는 ‘자연·초월적 존재와의 관계’는 도덕교육에서 중요한 의의를 가진다. 왜냐하면 첫째, 도덕과 교육과정의 다른 영역에 대해 기 반이 되며, 둘째, 도덕과 교육의 핵심인 덕(德)이 갖는 본의를 특징적으로 드러내며, 셋째, 초 월성을 인식 기능으로서 이해하도록 하는 시작을 포함하고 있기 때문이다. 이처럼 중요한 의 미를 가지는 영역이지만 교육과정에 제시된 내용을 구현하는 것은 매우 어려운 일이다. 이에 본 연구는 ‘자연·초월적 존재와의 관계’ 내용 선정기준과 구성방법을 제시하고자 한다. 제4영 역은 그 자체의 특성을 지니고 있는 것이 분명한데, 이에 어울리는 내용을 선정하기 위해 고 려할 점이 무엇인지를 밝혔다. 피터슨(Peterson)과 셀리그만(Seligman)이 제시하는 초월의 성격 강점인 영성에 관한 설명, 도나 조하르(Danah Zohar)의 영성지능의 개발 프로그램과 오만 (Oman)과 그 동료들이 설명하는 ‘영적 모범화 통합과정의 학습목표’ 설정 방법은 도덕과 교육 과정 제4영역에 많은 시사점을 제시한다. 이들 연구를 기반으로 ‘자연·초월적 존재와의 관계’ 를 체계적으로 구현할 수 있도록 한다.
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