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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
명소연 조진옥
저널정보
한국청소년상담복지개발원 [KYCI] 청소년상담연구 청소년상담연구 제24권 제2호
발행연도
2016.11
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본 연구는 학교밖 청소년들의 학교이탈과 이후 삶의 도전과 성장을 통합적으로 살펴보고 자 질적 연구 방법인 근거이론(Strauss & Corbin, 1998)을 사용하였다. 본 연구 참여자는 정규학업 과정을 그만둔 지 3년 이상이 지난 학교밖 청소년 7명을 선정하였으며, 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 개방코딩 결과 총 151개의 개념, 32개의 하위범주, 12개의 범주들이 도출되었으며, 이를 중심으로 근거이론 패러다임 모형을 구성하였다. 중 심현상으로 ‘자포자기 심정의 학교중단’과 ‘피투된 삶’, 인과적 조건으로 ‘학교내 계속되 는 방황과 점층되는 부적응’, 맥락적 조건은 ‘역기능 가족 속 상흔’과 ‘가난의 굴레’, ‘애 어른의 힘겨운 성장기’, ‘상실된 삶의 조절력’ 으로 나타났다. 중재조건으로 ‘학교이탈 후 자각과 성찰의 시간’, ‘새로운 도약의 발판인 학교밖 지원체계와의 조우’, ‘새로운 관계 경험을 통한 치유’로 나타났으며, 작용/상호작용 전략으로는 ‘살아나는 분투의지’, ‘학교 밖 어린청년의 고군분투’로 결과는 ‘어린 청년의 성장과 도전’ 그리고 ‘여전히 남아있는 삶의 미해결과제’로 나타났다. 둘째, 과정분석 결과는 ‘존재의 혼란기’로부터 시작하여 ‘고군분투저항기’, ‘새로운 존재와의 조우기’, ‘자각과 성찰을 위한 회복기’, ‘삶의 재구성 및 성장기’로 5단계의 과정을 거치는 것으로 나타났다. 마지막으로, 핵심범주는 ‘학교밖 청소년의 성찰과 동행을 통한 삶의 적응’으로 분석되었다. 본 연구의 의의는 학교밖 청 소년들이 경험하는 학교밖 이탈과 이후 삶의 도전과 성장을 개인, 가족, 학교, 지역사회 차원까지 구체적이고 세밀하게 살펴 본 것에 있다.

목차

서론
연구방법
연구결과
논의
참고문헌

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