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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
Yuree Noh (한양대학교) Miseon Lee (한양대학교)
저널정보
한국언어학회 언어 언어 제41권 제3호
발행연도
2016.9
수록면
359 - 378 (20page)

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The present study investigates whether and the extent to which nonnative speakers of English exhibit anticipatory processing of English sentences in comparison to native speakers (Borovsky et al., 2012), using a looking-while-listening paradigm. We also examine the relationship between the anticipatory behavior and vocabulary knowledge of English as a second language. College students with high-intermediate English proficiency participated in an eye-tracking experiment and an offline measurement of vocabulary knowledge. The results revealed that the participants anticipate upcoming words, thereby incrementally processing English sentences as native speakers do. In doing so, they also actively make use of combinatory information of semantic cues and real-world knowledge, having advantage of a larger L2 vocabulary size.
#anticipatory processing #vocabulary knowledge #L2 processing #eye-tracking experiment #constraint-based models of sentence processing

목차

1. Introduction
2. Previous Studies of Sentence Processing
3. Method
4. Results and Discussion
5. Conclusion
References

참고문헌 (33)

참고문헌 신청
[학술지(정기간행물)] - Altmann, Gerry T.M. / 1999 / Incremental interpretation at verbs: Restricting the domain of subsequent reference / Cognition 73 (3) : 247 ~ 264 google schola [학술지(정기간행물)] - Arai, Manabu / 2013 / The use of verb-specific information for prediction in sentence processing / Language and Cognitive Processes 28 (4) : 525 ~ 560 google schola [학술지(정기간행물)] - Boersma, Paul / 2002 / Praat, a system for doing phonetics by computer / Glot International 5 (9/10) : 341 ~ 345 google schola [학술지(정기간행물)] - Boland, Julie E. / 2005 / Visual arguments / Cognition 95 (3) : 237 ~ 274 google schola [학술지(정기간행물)] - Borovsky, Arielle / 2012 / Knowing a lot for one’s age: Vocabulary skill and not age is associated with anticipatory incremental sentence interpretation in children and adults / Journal of Experimental Child Psychology 112 (4) : 417 ~ 436 google schola

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