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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2014.4
- 수록면
- 473 - 496 (24page)
이용수
초록· 키워드
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최근 유아의 수학적 사고 능력발달을 위해 효과적인 교수-학습방법으로 교사-안내 토론활동에 대한 연구가 활발히 진행되어 오고 있다. 이에 비해, 현재 많은 유아교사들은 수학학습에 있어서 사회적 상호작용에 대한 중요성은 인식하고 있음에도 불구하고, 대집단 또는 소집단으로 토론활동을 어떻게 시작해야 할지 또는 토론활동에서 유아와 어떻게 상호작용해야 하는지에 대해 모르는 실정이다. 본 연구에서는 수학적 토론활동에 유아를 어떻게 참여시키는지에 대한 교사의 교수 실제를 심층적으로 분석하기 위해, 미국 공립학교 유치원 경력교사 1인을 대상으로 질적 사례연구를 실시하였다. 교실관찰과 심층면담 등을 통한 자료 분석 결과는 활발한 수학적 토론 참여를 위해서 교사가 유아의 역할에 따른 의무와 권리를 어떻게 설정하는지, 그리고 공평한 토론 참여를 위해서 교사가 유아의 성향과 학습수준을 고려하여 어떤 교수전략을 사용하는지에 대해 구체적인 실례와 시사점을 제공할 것이다.
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UCI(KEPA) : I410-ECN-0101-2017-375-001419311