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본 연구에서는 생애목표 유형인 성취지향 목표와 삶지향 목표가 중학생들의 학업적 자기개념, 학업노력, 그리고 시험불안에 어떠한 영향을 미치는지를 확인하고, 학업성취 수준에 따라 이러한 영향이 달라지는지를 알아보고자 하였다. 이를 위해 한국교육개발원의 한국교육종단연구(Korean Education Longitudinal Survey) 2, 3차년도 종단 데이터를 사용하였으며, 학업성취 집단에 따른 차이를 잠재평균 분석 및 다집단 경로분석을 통해 확인하였다. 연구 결과, 삶지향 목표는 학생들의 학업적 자기개념, 학업노력에 긍정적인 영향을 미친 반면, 성취지향 목표는 학업적 자기개념, 시험불안에 부정적인 영향을 미침을 알 수 있었다. 또한 학업성취 수준에 따라 생애목표 유형이 중학교 학생들에게 미치는 영향이 달라지는 것을 알 수 있었는데, 특히 삶지향 목표가 학업적 자기개념, 학업노력에 미치는 긍정적인 영향이 하위성취 집단에 비해 상위성취 집단에서 더 큰 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과는 성취지향적인 학교 상황에서 학생들의 심리적 건강함을 유지하고 학업 동기를 높이기 위해서 학생들에게 보다 삶지향 목표를 추구할 수 있도록 지도해주는 것이 필요하며, 이때 이들의 성취수준을 고려함이 필요함을 시사한다.
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