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필리핀 정부당국은 2009년 기록물 번호 74번을 근거로 모국어(mother-Tongue)학습을 통한 다중언어교육의 가치를 이슈화하였다. 이러한 연구기록물 발표 동기는 학습자들의 의식개발과 이해를 증진시키기 위해 시행 되였다. 본 연구 목적은 모태구두학습을 통한 다중언어교육의 모델을 개발하고 일상 생활에 접목하기 위해 수행되었으며, 다음과 같은 질문문항들을 통해 연구가 진행되었다. 1. 학교내, 교외에서 사용되는 주 언어가 무엇인가? 2. 교육자는 학습자들의 요구를 충족하기 위해 다양한 교육영역에서 어떤 언어를 선택하여 사용하는가? 3. 교육자는 모국어(mother-Tongue)학습 다중언어교육을 실시하기 위해 어떤 커리큘럼 모델을 활용하는가? 이러한 모델개발은 다양한 교육전공영역에서 교육효과를 강화하는데 도움이 될 것이며 교육자와 교육행정가들에게 좋은 영감과 정책입안에 도움이 될 것이다. 본 연구는 팡가시난(Pangasinan)지역Lucero 초등학생을 대상으로 혼합형 교육연구방법을 활용하여 2011-2012년 사이 연구가 설문과 관찰연구를 통해 실시 되었다. 물론 본 연구는 문서분석과 학급관찰차원에서 한계를 가질 수 있으며, 교사들은 학습자들의 개념이해를 돕기 위해 나선형(Spiral)과 구심형(cncnetric) 커리큘럼 모델을 사용하였다. 교사들은 상호협력적 레슨계획접근법을 활용하는 교수법을 개발하였다. 본 연구는 비교교육분야의 지역연구 영역으로서 본 연구 결과 대부분의 유치원생과 초등학교 저학년 학생들 경우 공식적인 수업시간과 수업 외 활동에서 Bolinao어와 필리피노 그리고 영어를 사용하는 것으로 나타났다.
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