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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2011.6
- 수록면
- 45 - 63 (19page)
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본 연구의 목적은 스포츠교육학 수업에서 학생들이 자아 성찰적 개별학습을 할 수 있는 하이퍼미디어를 개발하고, 이를 웹 환경인 가상대학에 탑재하여 동일한 교수에 의해 진행되는 동일한 강의를 유러닝과 면대면 수업으로 진행함으로써 학습효과성과 만족도에 차이가 있는가를 검증하는데 있다. 본 연구는 2010년 8월부터 2011년 1월까지 수행되었으며, 혼합연구방법론(Mixed Methods)으로 설계되었다. 본 연구에 참여한 연구대상자는 C시에 소재한 K대학교에서 2010년도 가을 학기에 스포츠교육학 수업을 수강한 학생들 57명을 유목적표집(purposeful sampling)으로 선정하였다. 본 연구에서 개발된 하이퍼미디어는 스포츠교육학 개론(유정애 & 임현주, 2006)을 기반으로 제작되었으며 제시-반응-피드백 형식의 튜토리얼 기반 학습활동을 학습전략으로 활용하였다. 정량적 자료에 의한 학업성취도 사후 검사를 분석한 결과, 스포츠 교육학 수업에서 동일교수자의 학습방법에 따른 집단 간에 유의미한 차이(t=2.54, p<.05)가 나타났다. 연구 참여자들이 작성한 정성적 자료에 의하면, 학습자들은 학습내용에 대한 흥미와 능동적 학습태도가 형성되고 체육교육 현장에 대한 다양하고 비판적인 사고를 배양할 수 있었지만 학습량과 학습시간의 불균형을 초래하였다고 언급하였다. 또한 학습만족도 사후 검사를 분석한 결과에서도 통계적으로 유의미한 차이(t=3.54, P<0.001)가 있는 것으로 나타났다. 정성적 자료에 의하면, 학습자들은 시간과 공간을 초월한 자유로움을 느꼈으며 교수자의 즉각적인 피드백과 상호작용에 대해 부족하다고 언급하였다. 하이퍼미디어의 활용이 자아성찰적 학습을 위한 환경으로 제공되기 위해서는 무엇보다 하이퍼미디어의 면밀한 구성이 필요하며 체육교사교육의 정보화 인프라 환경을 점검하여 시스템적으로 안정된 유러닝 학습 환경 조성을 제안하였다.
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