체육 수업에서 지각된 학습 환경이 중학생의 행동 활성화/억제 및 도움 요청 행동에 미치는 영향

남인수

doi:10.15831/JKSSPE.2015.20.3.155

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자료유형: 학술저널

저자정보: 남인수 (대구대학교)

저널정보: 한국체육교육학회 한국체육교육학회지 한국체육교육학회지 제20권 제3호

발행연도: 2015.11

수록면: 155 - 168 (14page)

DOI: 10.15831/JKSSPE.2015.20.3.155

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이 연구는 체육수업에서 지각된 학습환경이 중학생의 행동활성화/억제 및 도움요청행동에 미치는 영향을 규명하는 데 목적이 있다. 이 연구에 참여한 연구대상자는 K시에 소재하고 있는 중학교 2개교를 임의로 선정한 후유층무선표집방법을 이용하여 360명(남학생 180명, 여학생 180명)의 자료를 표집하였다. 회수된 설문 자료 중에서 미흡한 34명의 자료를 제외한 326명의 자료를 최종적으로 실제분석에 이용하였다. 연구도구는 체육수업 학습환경 검사지, 행동활성화 및 억제 검사지, 그리고 도움요청행동 검사지를 이용하였다. 수집된 자료는 빈도분석, 탐색적 요인분석, 신뢰도 분석, 상관분석, 중다회귀분석을 이용하여 분석하였다. 분석한 결과를 토대로 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 지각된 학습환경의 도전지각 환경과 유능지각 환경은 행동활성화의 긍정적 수업태도, 친구관계, 교사행동, 정서전환 모두에 정적 영향을 주며, 위협지각 환경은 친구관계와 정서전환에 부적 영향을 준다. 그리고 지각된 학습환경의 도전지각 환경과 유능지각 환경은 유능감 부족에 부적 영향을 주며, 위협지각 환경은 유능감 부족, 부정적 교사태도, 획일적 수업구조, 처벌 모두에 정적 영향을 준다. 둘째, 지각된 학습환경의 도전지각 환경과 유능지각 환경, 위협지각 환경 모두는 도움요청에 정적 영향을 준다. 그리고 도전지각 환경은 도움회피에 부적 영향을 주는 반면에, 위협지각 환경은 정적 영향을 준다. 셋째, 행동활성화의 교사행동은 도움요청에 정적 영향을 주며, 긍정적 수업태도는 도움회피에 부적 영향을 준다. 그리고 행동억제의 유능감 부족은 도움회피에 정적 영향을 준다. 이상의 결론으로 보아, 체육수업에서 지각된 학습환경이 중학생의 행동활성화 및 억제, 그리고 도움요청행동에 영향을 주고 있음을 확인하였다.

Purpose: The purpose of this study is to identify the effect of perceived learning environment on behavioral activation and inhibition and help-seeking behaviors of middle school students in physical education class. Methods: The subjects of this study consisted of 326 middle school students. The used instruments were the Lyu(2013) for measuring physical education learning environment scales, the Choi & Huh(2012) for measuring behavioral activation and inhibition scales, and the Kim(2012) for measuring help-seeking behaviors scales. The data were analyzed by frequency analysis, correlation analysis, reliability analysis, exploratory factor analysis, and multiple regression analysis as a statistical method. Results: The result of this study were as follows. First, both perceived challenge environment and perceived competence environment positively influenced to all of the scales of behavior activation, but perceived threat environment negatively influenced to friend relationship and emotion change. And both perceived challenge environment and perceived competence environment negatively influenced to lack of self-efficacy, but perceived threat environment positively influenced to all of the scales of behavior inhibition. Second, all of the scales of learning environment positively influenced to help-seeking. And perceived challenge environment negatively influenced to help avoidance, but perceived threat environment positively influenced to help avoidance. Third, teacher behavior positively influenced to help-seeking, but positive class attitude negatively influenced to help avoidance. And lack of self-efficacy positively influenced to help avoidance. Conclusion: Through these results, we was verified that perceived learning environment influence on the behavioral activation and inhibition and help-seeking behaviors of middle school students in physical education.

#perceived learning environment #behavioral activation and inhibition #help-seeking behavior #middle school students #지각된 학습환경 #행동활성화/억제 #도움요청행동 #중학생

참고문헌 (31)

참고문헌 신청

[학술지(정기간행물)] - 김교헌 / 2001 / 한국판 행동활성화 및 행동억제체계(BAS/BIS)척도 / 한국심리학회지 : 건강 6 (2) : 19 ~ 37

[학위논문] - 김동진 / 2012 / 지각된 체육학습환경에 따른 2×2 성취목표성향이 도움요청 행동에 미치는 영향 / 석사 / 단국대학교 교육대학원

[학술지(정기간행물)] - 김승재 / 2011 / 체육교사의 피드백과 학습환경 지각이 중학생의 수업관련 만족에 미치는 효과 / 한국체육학회지 50 (6) : 211 ~ 222

[학술지(정기간행물)] - 김종환 / 2006 / 고등학생의 체육교과태도 분석 / 한국체육학회지 45 (2) : 251 ~ 266

[학술지(정기간행물)] - 남인수 / 2014 / 체육교사의 교수행동이 중학생의 학습의욕 및 도움요청행동에 미치는 영향 / 한국체육교육학회지 19 (1) : 15 ~ 29

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