한국-베트남 대학교육협력모델에 대한 연구 : 국내대학교와 베트남자매대학교와의 3+1, 2+2 공동교육제도를 중심으로 :국내대학교와 베트남자매대학교와의 3+1, 2+2 공동교육제도를 중심으로

이강우

doi:10.18327/jias.2014.01.17.4.189

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이강우

저널정보: 한국외국어대학교 국제지역연구센터 국제지역연구 국제지역연구 제17권 제4호

발행연도: 2014.1

수록면: 189 - 211 (23page)

DOI: 10.18327/jias.2014.01.17.4.189

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현재 베트남관련학과가 있는 일부 대학들은 학생들에게 현지연수 기회를 최대한 확대하기 위해 베트남자매대학들과 다양한 공동교육프로그램을 운영하고 있다. 그 대표적인 것이 3+1과 2+2 공동교육프로그램이다. 이것은 국내대학 4년 과정 중, 일정한 자격을 구비한 학생에 한하여 본인의 의사에 따라, 1년 또는 2년 동안 베트남자매대학에서 공부하는 제도이다. 이 프로그램은 적어도 자신의 베트남어 수준을 깨닫고 베트남어 학습에 대한 필요성을 인식하게 하여 학습동기를 부여하는 한편 베트남어를 구사하는 환경에 노출되어 언어 구사 능력을 향상시키는 기회를 제공하는 것임에는 틀림이 없다. 2013년 현재, 청운대학교에서만 25명의 학생들이 3+1과 2+2 제도에 따라 현지에서 공부하고 있다. 특히 최근, 베트남에 대한 인식 변화와 더불어 인적교류가 늘어나면서 베트남으로 공부하러 가는 학생 수도 더 늘어나는 추세 에있다. 그러나 3+1, 2+2제도는, 교육의 내용과 체계가 한국과는 다른 베트남현지에서의 교육기간이 길어지고 한국에서의 교육기간이 그 만큼 짧아지면서 언어구사능력이 향상된다는 의미는 있지만, 다른 한편으로 국내 기업이 필요로 하는 통합적인 업무수행능력을 갖춘 인재양성에는 부적합하다는 비판이 제기되고 있다. 본 연구는 다음과 같은 문제를 제기한다. "공동교육프로 그램의 문제점은 무엇이며 그 개선방안은 무엇인가?" 본 연구를 수행하기 위한 연구방법은 크게 세 가지로 모델분석, 비교·분석방법과 설문 및 인터뷰이다. 공동교육프로그램을 운영하는 모든 대학교의 경우를 연구할 수 없기 때문에 자료가 풍부하고 수집이 용이한 청운대학교를 분석 모델로 선정하였다. 그리고 이 대학교와 베트남자매대학교 간의 공동교육프로그램에 대한 협정서와 운영 현실을 비교하여 분석함으로써 국내대학들이 공동교육프로그램을 통해 기대한 교육효과를 가져올 수 있는가에 대한 답을 찾을 것이다. 또한 3+1과 2+2를 비교, 분석하여 "3+1, 2+2 두 가지 중 어느 제도가 목적에 보다 적합한가?"에 대한 답을 찾을 것이다. 마지막으로, 3+1, 2+2 공동교육프로그램에 참여했던 경험이 있고 또 참여 하고 있는 학생들을 대상으로 설문조사를 수행했으며 베트남자매대학의 교수들에 대한 인터뷰도 병행하였다. 이것은 공동교육프로그램을 실질적으로 수행하고 있는 주체의 의견을 청취함으로써 문제점을 발견하고 개선방안을 마련하기 위한 것이다.

Universities that offer Vietnam-related resources operate various joint education programs with partner universities in Vietnam in order to expand local training opportunities for students. 3+1 and 2+2 joint education programs are the typical examples. These programs are programs in which qualifying students study one year or two at one of the partner universities in Vietnam on a voluntary basis. These programs allow the students to realize their language proficiency level and accord learning motivation by being aware of the necessity of studying Vietnamese language. They also provide them with the opportunity for improving language skill by being exposed to Vietnamese speaking environment. As of the year 2013, 25 students only from "A" university are studying at Vietnam participating in the 3+1 and 2+2 programs. Especially recently, due to perception changes over time about Vietnam and an increase in peronnel exchange, growing number of students study in Vietnam. These programs have their own strengths that students earn a good command of language as local study period is prolonged because Vietnam has a different educational contents and system. However, as the education period in Korea is shorten, these programs have been criticized for being inappropriate to nurture human resource with high work performance that many domestic corporations require. This study raises the following questions "what is the problem of joint education programs and what is the improvement plan?" The three methods of research chosen for this study are model analysis, comparative analysis, and survey and interview. All the universities that operate joint education programs cannot be covered, therefor, the "A" university has been selected as an analysis model for its abundant database and easy access to it. This study will draw a conclusion about whether these programs can bring expected effects to domestic universities by analyzing operation situation and the joint education program agreements between this university and its partner universities in Vietnam. Lastly, the respondents to the survey were students who have participated or are participating in 3+1 or 2+2 joint education programs. Interviews with professors in partner universities in Vietnam were conducted in order to make improvement plans by listening to principals who operates the programs practically.

#한국 #베트남 #대학교육협력모델 #3+1 공동교육제도 #2+2 공동교육제도 #Korea #Vietnam #cooperation model for university education #3+1 Joint Education Program #2+2 Joint Education Program

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