북한의 대학 글쓰기 교육의 특징과 통일 글쓰기 수업을 위한 제안

김수연

doi:10.21185/jhu.2015.06.62.113

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김수연 (이화여자대학교)

저널정보: 건국대학교 인문학연구원 통일인문학 통일인문학 제62집

발행연도: 2015.6

수록면: 113 - 137 (25page)

DOI: 10.21185/jhu.2015.06.62.113

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이 글은 북한의 대학 글쓰기에 대한 고찰이다. 대학 글쓰기는 젊은 지성이 지닌 사유의 깊이를 보여주고, 그것이 향후 어떠한 방향으로 이어질지 가늠하게 한다. 이런 의미에서, 북한 대학생의 글쓰기 현황을 살펴보는 것은 남북한의 현재와 미래를 이해하고 기획하는 데 유의미한 작업이다. 현재 김일성종합대학에서 사용하는 대학 글쓰기 교재를 중심으로, 글쓰기 수업의 특징을 살펴보고 향후 이루어져야 할 ‘통일 시대의 대학 글쓰기 방안’에 대해 몇 가지 제안을 하였다.
북한의 대학 글쓰기 교재의 특징의 하나는 학술적 논리와 문학적 정감이 조직에 기여하도록 훈련한다는 것이다. 이는 학술논문 쓰기와 시를 중심으로 한 문학적 글쓰기에서 뚜렷이 드러난다. 둘째는 공적 글과 사적 글의 경계가 모호하다는 것이다. 가장 사적인 편지나 일기도 공적 글의 성격을 지니고 있다. 이것은 사적 글쓰기마저 공적 글쓰기의 훈련 과정에 편입되었음을 나타낸다.
이러한 상황에서 향후 통일 세대를 위한 글쓰기 수업을 어떠한 방향으로 설정할 수 있는지 몇 가지 제안을 하였다. 첫째는 텍스트 선정의 문제이다. 교재에 수록된 예시문의 대부분이 남북 분단 이후에 나온 작품으로, 이들은 그 성격이 체제 편향적이기에 남북의 차이를 여실히 드러낸다. 때문에 통일 글쓰기의 첫단계는 분단 이전에 공유했고, 분단 후에도 양 체제가 공히 출판하여 학생들에게 읽히는 고전 작품을 텍스트로 삼아 ‘서평’과 같은 양식의 글쓰기에서 시작하는 것이 바람직하다.
고전 서평은 남북을 초월하여 우리 민족의 정체성을 확인하고 그것을 바탕으로 한 통일 서사 구축을 가능하게 한다. 구체적으로 두 단계에 걸쳐 수업을 진행할 수 있다. 처음은 지식 층위에서, 작품 내용의 특징에 대한 묘사적 분석적 글쓰기를 진행한다. 다음은 지혜 층위에서, 작품에 담긴 우리 민족의 전통적 가치와 의미를 도출하는 추론적 글쓰기를 훈련하는 것이다. 이러한 글쓰기 설계는 분단 이전에 남북이 공유했던 기억을 회복하고 향후 화합을 이룰 수 있는 소통의 글쓰기를 실천하는 데 기여할 바가 클 것이다.

This is the observation upon university writing education of North Korea. University writing shows the depth of young students" thoughts, and let us know where they headed for. In this sense, going through the status of North Korea university students" writing is a meaningful work for understanding and planning of present and future of the two Koreas. As a center of a university writing textbooks of Kim Il-sung University, I have looked through the features of the writing lesson, suggesting several options of ‘university writing of the unification period’.
The first characteristic North Korea textbooks have lies in practicing for academic logic and cultural warmth to contribute to an organization. This is clearly exposed in writing academic essays and literary writing of poems. Secondly, the ambiguity between public and private writings. Even innermost letters or diaries have characteristics of public writings. This means private writings was included in the training process of public writing.
In this situation, there are some suggestions about the writing lesson for the next unification generation. The first is a text selection problem. Most example sentences in the text are works made after the division of south and north Korea, they are so system-biased that they clearly show differences in south and north Korea. Thus, it is desirable for the first step to start with classical works which have been shared before division and have been reading since the division in a book review-style writing.
Classic book review allows of verifying our ethnic identity beyond transcending south and north, and building unification descriptions. The class will be made progress in two stages concretely. In the first place, in intellectual class, descriptive writing is conducted about the characteristics of the work contents. Next, in the wisdom class, inferential writing training for drawing a traditional value of our people in the works will be performed. This writing design will greatly contribute to recovering the memory which shared by south and north Korea before division and practicing communicative writing for future harmony.

#북한 #대학 글쓰기 #통일 글쓰기 #글쓰기 설계 #고전 서평 #< #창선감의록> #North Korea #University Writing #Unification Writing #Design of Writing #Classic Book Review #〈Changsungameuirok〉

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[단행본] - 김진태 / 1988 / 조선고전문학선집 18 / 문예출판사

[단행본] - 로은욱 / 1985 / 조선고전문학선집 11 / 문예출판사

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