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최근 사회적으로 의사소통능력 신장에 대한 관심이 높아지고 있다. 대학생들의 의사소통능력을 신장시키려면 무엇보다도 다양한 읽기를 통한 사유가 전제되어야 한다. 원광대학교 글쓰기센터는 ‘고전읽기를 통한 글쓰기 교육’에 주목하여 ‘세계 고전강좌’와 ‘독서클럽지원’ 등 비정규 수업 프로그램을 운용해왔으나 학생들의 호응도가 높지 않았다. 이에 ‘고전을 활용한 3단계 의사소통 프로그램’을 새로이 설계하여 고전읽기 교육에 학생들의 참여를 확산시키고 올바른 읽기와 토론방법이 부재한 대학의 현실을 타파하고자 하였다. 3단계 의사소통 프로그램은 1) 고전 읽기에 서투른 학생 및 독서클럽 구성원에게 흥미를 유발시키는 자유로운 토론의 단계, 2) 전문가가 진행하는 세계고전강좌의 단계, 3) 의사소통교육 전문가가 도움을 주는 공개 독서토론회로 구성된다. 2013년도 1학기 시행 결과 세 명의 전문가(독서멘토, 강의멘토, 토론멘토)의 도움으로 학생들의 일관된 관심을 유지하는 한편, 고전을 활용한 의사소통을 학습시킬 수 있었다. 그러나 보다 다양한 경험을 축적하고 학생들의 자발적 참여를 유도하는 장치를 마련하고, 전 과정을 총괄하는 시스템을 구축해야 하는 과제가 남아있다. 이런 과제를 해결한다면 대학 고전교양교육의 한계를 극복하고 새로운 성과를 거둘 수 있다.
목차
국문초록
1. 서론
2. 우리나라의 고전읽기 교육의 사례
3. 고전읽기 교육의 원광대학교 사례
4. 독서클럽을 활용한 고전읽기 활성화 방안
5. 결론
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