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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2012.12
- 수록면
- 325 - 338 (14page)
- DOI
- 10.51979/KSSLS.2012.12.50.325
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This study originated from the hypothesis that claims that the quality of education for preschoolers is ultimately enhanced and given positive influence upon teacher efficacy, teacher-preschooler interaction, and job satisfaction by which the early childhood institution makes a steady effort to promote a sense of happiness through self-development by having an interest in happiness and self-identity of early childhood physical education teachers who are in charge of physical education classes. Accordingly, the purpose of this study is to elicit theoretical rationality of the effects in teachers` early childhood physical education happiness and self-identity on teacher efficacy, teacher-preschooler interaction, and job satisfaction. Accordingly, the theoretical foundation came to be formed as saying that which increases a teacher`s efficacy and the teacher-preschooler interaction in early childhood physical education teachers, which has a high influence upon qualitative level of early childhood physical education program, is happiness, and that the interaction gets higher when the self-identity functions as the additional variable here.
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