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지식의 전환기와 새로운 문화 환경 속에서 지향해 나가야 할 대학의 글쓰기의 방법은 무엇인가? 글쓰기는 자아의 성찰에 대한 이해뿐만 아니라 지식에 대한 반성 및 가치의 상호작용에 대한 문제의식을 갖게 함으로써 향상된다. 따라서 다양한 분야에 대한 인식들을 토대로 제기될 수 있는 새로운 문제의식과 관점들에 의해 글쓰기의 주제를 자유롭게 제시해 나가야 한다. 글쓰기는 합리적 사고교육을 수행하며 글을 쓰는 주체 자신에 대한 남다른 인식, 즉 자아존중도 가져올 수 있는 교육적 효과를 부여한다.
나는 대학의 글쓰기 교육이 주체적 기반 위에서 수행될 수 있는 가능성을 모색하기 위해 통섭(統攝) 및 융합 지향적 글쓰기와 내러티브 글쓰기의 방법론을 제시하고자 한다. 전자의 글쓰기는 인문학, 자연과학, 사회과학 등의 분야에서 섭렵한 지식을 토대로 일정한 주제에 대한 통섭적인 문제의식과 관점에 의해 글쓰기를 해 나가는 방법이다. 가령 같은 사물과 현상을 보더라도 다원적인 입장에서 그것들을 주체적으로 이해하고 특정 관점들에 의해 글을 써 나가는 것이다. 후자의 글쓰기는 내면적 성찰뿐만 아니라 주체적 시선을 갖고 사물세계를 바라보며 글쓰기 주체와 사물세계 사이의 상호작용을 중시함으로써 세계와 융합하는 ‘나’ 중심적인 표현능력을 향상시켜 나갈 수 있다.
나는 대학의 글쓰기 교육이 주체적 기반 위에서 수행될 수 있는 가능성을 모색하기 위해 통섭(統攝) 및 융합 지향적 글쓰기와 내러티브 글쓰기의 방법론을 제시하고자 한다. 전자의 글쓰기는 인문학, 자연과학, 사회과학 등의 분야에서 섭렵한 지식을 토대로 일정한 주제에 대한 통섭적인 문제의식과 관점에 의해 글쓰기를 해 나가는 방법이다. 가령 같은 사물과 현상을 보더라도 다원적인 입장에서 그것들을 주체적으로 이해하고 특정 관점들에 의해 글을 써 나가는 것이다. 후자의 글쓰기는 내면적 성찰뿐만 아니라 주체적 시선을 갖고 사물세계를 바라보며 글쓰기 주체와 사물세계 사이의 상호작용을 중시함으로써 세계와 융합하는 ‘나’ 중심적인 표현능력을 향상시켜 나갈 수 있다.
목차
한글요약
1. 서론 : 새로운 지식사회와 글쓰기 교육
2. 통섭 및 융합 지향적 사고를 위한 글쓰기의 방법론
3. 내러티브 글쓰기의 타자성과 방법론
4. 자기표현의 문제로서 대학의 글쓰기
5. 결론 : 오늘날 글쓰기란 무엇인가?
참고문헌
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