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Patrick Duffy (Leeds Metropolitan University) Hazel Hartley (Leeds Metropolitan University) John Bales (Coaching Association of Canada) Miguel Crespo (International Tennis Federation) Frank Dick (European Athletics Coaches’ Association) Desiree Vardhan (South African Sport Confederation and Olympic Committee) Lutz Nordmann (Trainerakadamie) José Curado (Portuguese Confederation of Sport Coaches)
저널정보
한국코칭능력개발원 International Journal of Coaching Science International Journal of Coaching Science Vol.5 No.2
발행연도
2011.7
수록면
93 - 123 (31page)

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The strategy of the International Council for Coach Education (ICCE) has placed the development of sport coaching as a profession at the core of the mission of the organisation. The authors examine the basis for this aspiration against criteria associated with established professions, taking into account the unique features of sport coaching. It is concluded that, at a global level, sport coaching does not meet a number of the traditional hallmarks of a profession, primarily due to its current position on key descriptors such as purpose, knowledge base, organisation and ethics. In addition, the lack of fit of traditional ‘right to practice’ provisions within the established professions is identified as problematic. Sport coaching status categories include volunteer coach, professional coach, and the preparatory category of pre-coach. It is suggested that sport coaching should define its future identity as a blended professional area, operating within the wider field of sport and physical activity. A series of actions is proposed to advance the international agenda, as part of an on-going process of professionalization. The implications for the future research and strategy of ICCE are also identified.
#sport coaching #professions #status categories #blended professional area

목차

Abstract
The emergent concept of sport coaching as a profession
The current position
Traditional models of the professions
Challenges for sport coaching
Future directions for sport coaching as a blended professional area
Conclusion
References

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