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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2013.8
- 수록면
- 119 - 132 (14page)
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본 연구는 인성을 갖춘 창조적인 미래 태권도인을 만들기 위해 태권도 교육과정의 성격, 목표, 내용, 교수?학습 방법 그리 고 평가가 어떻게 이루어져야 하는지를 탐색하는데 목적이 있었다. 수도권 소재의 태권도 지도자 4명을 연구참여자로 선정 하여 개별 심층 인터뷰로 자료를 수집하였고, 수집된 자료를 Spradley(1979)가 제안한 영역분석과 분류분석으로 분석한 결과 는 다음과 같다. 첫째, 태권도 교육과정의 성격에서는 수련 생들이 심신을 단련하고 수련활동을 하는데 자신의 꿈을 실현할 수 있는 부분을 강조하였다. 둘째, 태권도 교육과정의 목표에서는 심동적, 인지적, 정의적 목표의 세 차원이 유기적이고 종합 적으로 성취될 것을 제안하였다. 셋째, 태권도 교육과정의 내용은 태권도 인성교육 프로그램, 태권도 기초체력 및 트레이닝 프로그램 그리고 태권도 실기 프로그램의 구성을 제안하였다. 특히, 각각의 내용이 통합되어 나타날 수 있도록 6급부터 1급까지 제안하였다. 넷째, 태권도 교수?학습 방법은 수련 생들의 흥미, 운동 기능, 체력 등을 고려한 다양한 수준별 수업이 되어야 한다. 다섯째, 태권도 교육과정의 평가는 태권도 교육과정의 질적 개선과 교육 효과를 위해 기술적 측면과 인성적 측 면이 포함되어야 한다. 본 연구에서 제안한 태권도 교육과정의 개발은 태권도 수련 생들이 무엇에 목표를 두고, 무슨 내용으로, 어떻게 수련해야 하는가를 바탕으로 태권도 수련생의 변화를 지향하는 데 도움이 될 것이다.
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