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대학글쓰기에서 대학생 필자의 불안 및 정서에 대한 심리적인 구성 요소는 글쓰기 태도나 동기와 밀접하게 연관되어 있다. 이러한 요소들은 글쓰기 결과물에 매우 중요한 영향을 끼칠 수도 있을 것이다. 만일 교수자가 글쓰기 필자의 내면적 관점에 대한 구체적인 탐색과 함께 조정 가능하다면 개개인의 결과물에 대한 어려움은 해결될 수 있을 것이라 짐작된다. 이러한 생각은 이전의 인지주의적 글쓰기에서 다루었던 필자 개인의 결함 또는 쓰기 과정의 문제해결 전략과는 다른 측면에서 시도된 것임을 밝힌다. 본고는 대학생 필자에 대한 내면을 탐색하기 위해 심리학적 관점의 ‘글쓰기 접근(approachrs to learning)’ 모형을 바탕으로 설문조사 및 그 결과를 분석, 대학생 필자의 다양한 내면 요소들이 쓰기 수행에 어떤 영향을 미치는가에 초점을 두고 논의를 진행하였다. 결과적으로 대학생 필자는 글쓰기가 대학 수업에 대한 논리력, 비판력, 문제해결 능력 및 정보 수용 능력을 상승시킬 수 있다는 장점이 있으나, 개인적으로 두려움과 정서불안이라는 내면적인 측면의 영향으로 결과물 생산에 최선을 다하지 못함을 드러냈다. 이 논의를 시작으로 대학글쓰기가 대학 수업을 위한 성공적인 도구 역할 및 창의적인 사고력 확장뿐만 아니라, 대학생 필자의 내면적 신념 강화 및 정서 개발과 관련된 다양한 교수법에 대한 관심이 적극적으로 이루어지기를 기대한다.
목차
<국문 초록>
1. 머리말
2. 인지주의적 관점의 기술적 글쓰기에 대한 제 문제
3. ‘글쓰기 접근(approach to processes) 모형’과 필자의 내면적 관점
4. 분석의 실제
5. 꼬리말
[참고문헌]
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