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본 논문은 QR 코드의 개발과 스마트폰의 보급으로 인해 두 매체를 수업에 활용하여 학습자들에게는 수업의 몰입도를 높이고 수업에 대한 참여를 유발시킬 수 있는 수업모델을 제시하고, 교수자에게는 QR 코드를 적용할 수 있는 수업방법을 제시하는데 있다.
QR 코드는 1994년 일본에서 최초로 개발되어 일본에서는 활성화가 되었지만 국내는 2010년부터 활성화되기 시작했다. 기존의 바코드가 빠른 인식속도와 정확성, 쉬운 조작 때문에 널리 사용되었지만, 정보 양의 상승으로 인해 기존의 바코드에 담을 수 없는 정보를 담아내기 위해 QR 코드가 개발되었으며, 제조업, 광고 마케팅 등 다양한 영역에서 QR코드가 사용되어지고 있는데, 최근 교육영역에서도 사용되고 있다는 것에 주목할 필요가 있다.
학습자의 자기 주도적 학습 차원에서 교육에 스마트폰 등 스마트 기기들을 활용하는 것은 긍정적 평가를 받고 있고, 교육자들로부터 관심을 모으고 있는 듯하다. 일반 교육현장에서 주교재에 대한 활용 한계는 학습자로 하여금 학습능률을 저해하는 요소가 되기도 한다. 교실 분위기상 학습자들의 요구에 부응하기위한 새로운 교수-학습법이 필요로 하는 경우가 발생하곤 하는데. 교수자는 학습자들의 학업수준을 올리고 몰입도를 높이기 위해 수업과정에서 다양한 교수법을 시도해야 한다. 스마트 기기와 QR코드를 이용해 학습 보조 자료를 학습자에게 제공해주는 시도는 학습자들에게 나름 수업에 참여하게하고, 재미를 느끼게 해 줄 수 있을 것으로 본다. 이러한 교수법의 개발을 통해 교수자에게 다양한 교수법 설계에 대한 창의적인 자극을 줄 수 있을 것으로도 기대되고, 무엇보다도 학습에 대한 흥미 증진, 학습자 중심의 참여 학습, 활동중심, 협력학습 등 창의적인 학습 환경을 제공해 줄 수 있는 가능성이 있다.
자기 학습으로 이루어지지 않는 대학 강의에서 스마트폰과 QR 코드를 활용한 수업이 학습 효과 면에서 더 효율적이지 못하다고 주장하는 교수자들이 있겠지만, QR코드를 수업 중에 남발하면 오히려 역효과를 낼 것이다. 이러한 수업방식은 본 논문이 제시하는 수업 모델은 아니다. 학습자의 집중력이 떨어지는 시간을 파악해 적절히 사용한다면 좋은 결과를 얻을 것으로 믿고, 러시아어 교육뿐만 아니라 러시아와 관련된 교과목과 스마트폰을 연계해주는 수단으로 2차원 코드의 일종인 QR 코드를 수업에서 활용해 보기를 제안한다.
QR 코드는 1994년 일본에서 최초로 개발되어 일본에서는 활성화가 되었지만 국내는 2010년부터 활성화되기 시작했다. 기존의 바코드가 빠른 인식속도와 정확성, 쉬운 조작 때문에 널리 사용되었지만, 정보 양의 상승으로 인해 기존의 바코드에 담을 수 없는 정보를 담아내기 위해 QR 코드가 개발되었으며, 제조업, 광고 마케팅 등 다양한 영역에서 QR코드가 사용되어지고 있는데, 최근 교육영역에서도 사용되고 있다는 것에 주목할 필요가 있다.
학습자의 자기 주도적 학습 차원에서 교육에 스마트폰 등 스마트 기기들을 활용하는 것은 긍정적 평가를 받고 있고, 교육자들로부터 관심을 모으고 있는 듯하다. 일반 교육현장에서 주교재에 대한 활용 한계는 학습자로 하여금 학습능률을 저해하는 요소가 되기도 한다. 교실 분위기상 학습자들의 요구에 부응하기위한 새로운 교수-학습법이 필요로 하는 경우가 발생하곤 하는데. 교수자는 학습자들의 학업수준을 올리고 몰입도를 높이기 위해 수업과정에서 다양한 교수법을 시도해야 한다. 스마트 기기와 QR코드를 이용해 학습 보조 자료를 학습자에게 제공해주는 시도는 학습자들에게 나름 수업에 참여하게하고, 재미를 느끼게 해 줄 수 있을 것으로 본다. 이러한 교수법의 개발을 통해 교수자에게 다양한 교수법 설계에 대한 창의적인 자극을 줄 수 있을 것으로도 기대되고, 무엇보다도 학습에 대한 흥미 증진, 학습자 중심의 참여 학습, 활동중심, 협력학습 등 창의적인 학습 환경을 제공해 줄 수 있는 가능성이 있다.
자기 학습으로 이루어지지 않는 대학 강의에서 스마트폰과 QR 코드를 활용한 수업이 학습 효과 면에서 더 효율적이지 못하다고 주장하는 교수자들이 있겠지만, QR코드를 수업 중에 남발하면 오히려 역효과를 낼 것이다. 이러한 수업방식은 본 논문이 제시하는 수업 모델은 아니다. 학습자의 집중력이 떨어지는 시간을 파악해 적절히 사용한다면 좋은 결과를 얻을 것으로 믿고, 러시아어 교육뿐만 아니라 러시아와 관련된 교과목과 스마트폰을 연계해주는 수단으로 2차원 코드의 일종인 QR 코드를 수업에서 활용해 보기를 제안한다.
목차
국문요약
1. 서론
2. 본론
3. 결론
참고문헌
Резюме
참고문헌 (20)
참고문헌 신청
2. [학술지(정기간행물)] - 김태진 / 2010 / 멀티미디어 학습(연습문제) 프로그램을 활용한 러시아어 교육 - Hot Potatoes 프로그램 분석과 활용을 중심으로 - / 노어노문학 22 (3) : 43 ~ 70
3. [학술지(정기간행물)] - 노윤미 / 2011 / QR 코드의 이해와 활용 / 한국지역정보개발원 지역정보화지 (67) : 37 ~ 40
4. [학술지(정기간행물)] - 박재현 / 2011 / 스마트 폰과 QR 코드를 이용한 새로운 교육모델의 제시 : 모바일, QR코드 그리고 서책형 교과서의 융합 / 한국컴퓨터정보학회논문지 16 (10) : 155 ~ 164
5. [학술지(정기간행물)] - 박형성 / 2013 / QR코드를 활용한 주제중심 통합학습 설계 사례연구 / 한국게임학회 논문지 13 (3) : 141 ~ 152
6. [학술지(정기간행물)] - 이미숙 / 2012 / QR코드를 이용한 종이지도의 활용도 증대방안 연구 - 종이지도용 QR코드 사용의사 및 정보제공 수요 조사를 중심으로 - / 한국공간정보학회지 20 (6) : 77 ~ 90
3. [학술지(정기간행물)] - 노윤미 / 2011 / QR 코드의 이해와 활용 / 한국지역정보개발원 지역정보화지 (67) : 37 ~ 40
4. [학술지(정기간행물)] - 박재현 / 2011 / 스마트 폰과 QR 코드를 이용한 새로운 교육모델의 제시 : 모바일, QR코드 그리고 서책형 교과서의 융합 / 한국컴퓨터정보학회논문지 16 (10) : 155 ~ 164
5. [학술지(정기간행물)] - 박형성 / 2013 / QR코드를 활용한 주제중심 통합학습 설계 사례연구 / 한국게임학회 논문지 13 (3) : 141 ~ 152
6. [학술지(정기간행물)] - 이미숙 / 2012 / QR코드를 이용한 종이지도의 활용도 증대방안 연구 - 종이지도용 QR코드 사용의사 및 정보제공 수요 조사를 중심으로 - / 한국공간정보학회지 20 (6) : 77 ~ 90
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