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本稿では、再?誘が行われる場面において、誘い方に?する誘われる側の意識に焦点を?てて、韓日?母語話者と韓?人日本語?習者の特?を考察した。この考察により、再?誘場面において、誘われる側の意識が?誘者のストラテジ?にどのような影響を?えているのかを明らかにする。
デ?タの?集は、場面?況が設定された質問紙を用いて自由記述式に回答してもらった。デ?タの分析においては、得られた回答を幾っかにカテゴリ?化し、統計?理を行った。統計?理の結果を解析した後、ポライトネス理論の?点から考察を行った。分析の結果、以下の点が明らかになった。
まず、設問①の再?誘がやめられた場合、全?の回答傾向において、日本語母語話者は「ホッとする / 助かる」が有意に多いことに?し、韓?語母語話者と韓?人日本語?習者の回答には明確な回答差がみられなかった。また、場面別回答傾向は、目上の相手に?して、負荷の度合いが大きい場面で?母語話者の違いが明確にみられた。韓?語母語話者は「?誘に?じる」といった回答が有意に多いことに?し、日本語母語話者は「ホッとする / 助かる」といった回答が有意に多かった。韓?人日本語?習者は、場面による回答差はみられなかった。
次に、設問②の2回も3回も誘い?けられた場合、全?の回答傾向において、韓?語母語話者は「?誘に?じる」が有意に多く、日本語母語話者は「押し付けがましい / しつこい」と「面倒だ」が有意に多くみられた。一方、韓?人日本語?習者は日本語母語話者とは全く異なる結果がみられ、「押し付けがましい / しつこい」と「面倒だ」が有意に少なかった。相手との上下?係と負荷の度合いによる場面別回答傾向は、韓?語母語話者にだけみられた。
デ?タの?集は、場面?況が設定された質問紙を用いて自由記述式に回答してもらった。デ?タの分析においては、得られた回答を幾っかにカテゴリ?化し、統計?理を行った。統計?理の結果を解析した後、ポライトネス理論の?点から考察を行った。分析の結果、以下の点が明らかになった。
まず、設問①の再?誘がやめられた場合、全?の回答傾向において、日本語母語話者は「ホッとする / 助かる」が有意に多いことに?し、韓?語母語話者と韓?人日本語?習者の回答には明確な回答差がみられなかった。また、場面別回答傾向は、目上の相手に?して、負荷の度合いが大きい場面で?母語話者の違いが明確にみられた。韓?語母語話者は「?誘に?じる」といった回答が有意に多いことに?し、日本語母語話者は「ホッとする / 助かる」といった回答が有意に多かった。韓?人日本語?習者は、場面による回答差はみられなかった。
次に、設問②の2回も3回も誘い?けられた場合、全?の回答傾向において、韓?語母語話者は「?誘に?じる」が有意に多く、日本語母語話者は「押し付けがましい / しつこい」と「面倒だ」が有意に多くみられた。一方、韓?人日本語?習者は日本語母語話者とは全く異なる結果がみられ、「押し付けがましい / しつこい」と「面倒だ」が有意に少なかった。相手との上下?係と負荷の度合いによる場面別回答傾向は、韓?語母語話者にだけみられた。
목차
1. はじめに
2. 先行?究と本?究の位置づけ
3. 調査?要
4. 結果
5. 考察
6. おわりに
【參考文?】
要旨
참고문헌 (0)
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