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본 연구의 목적은 사회과 교육의 유용성과 실제성을 담보할 수 있는 교육과정을 개발하는 데 있다. 이를 위해 역량중심 사회과로서 생태적 다중시민성에 근거한 사회과의 핵심 개념과 핵심 과정을 제안하고 있다. 생태적 다중시민성 기반 사회과는 시민사회 형성을 지향하는데, 시민 사회 및 시민 활동과 관련된 대부분의 주제는 학제적 접근을 요구한다. 따라서 생태적 다중시민성 기반 사회과의 내용은 학제적 접근이 가능하도록 기존 교과의 계통을 근간으로 정치생태(생활안전, 주민자치, 갈등해결, 국제협력, 환경보전, 탈성장, 상호의존 개념군), 경제지리(장소애, 국토인식, 소비자주권, 인적자원, 인간과 환경, 지구촌 개념군), 문화역사(고금의식, 민족통일, 정체성, 사회개혁, 상호이해, 전통문화개념군) 영역으로 재편될 필요가 있다. 생태적 다중시민성 함양을 강조하는 역량중심 사회과는 시민과 국민으로서 나와 우리, 너와 그들의 안녕과 행복을 교과 목표로 한다. 이에 따라 생태적 다중시민성 기반 사회과의 핵심 과정은 내(우리)가 될 수 있는 사람은 누구인가(장소감수성 및 정체성 인식), 나(우리)는 진정으로 자유로울 수 있는가(비지배 자유보장), 나(우리)는 다른 사람과 어울려 지낼 수 있는가(사회적 상호관계성 인정), 나와 우리 모두의 행복을 위해 무엇을 할 것인가(환경정의 및 사회적 형평성 실천) 등에 관한 사고와 행동으로 규정할 수 있다.
목차
요약
I. 서론
II. 역량중심 사회과의 성격 및 범위
III. 사회과 내용 영역의 재구조화 및 핵심 개념 선정
IV. 사회과 학습의 핵심 과정 및 기대 역량
V. 요약 및 결론
참고문헌
Abstract
참고문헌 (55)
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1. [학술지(정기간행물)] - 김경숙 / 2010 / 한국인의 다문화 시티즌십 유형과 특징: 충남지역 주민의 사례를 중심으로 / 민족연구 (41) : 52 ~ 73
2. [기타자료] - 김보미 / 2013 / 물은 기본권이다: 물 기근 시달리는 거대도시- 멕시코시티 르포 / 경향신문. 2013.8.7일자
3. [학술지(정기간행물)] - 김현미 / 2013 / 21세기 핵심역량과 지리 교육과정 탐색 / 한국지리환경교육학회지 21 (3) : 1 ~ 16
4. [단행본] - 박순열 / 2013 / 환경사회학의 이론과 환경 문제 / 한울 : 467 ~ 496
5. [보고서] - 박영숙 / 2013 / 유엔 미래보고서
2. [기타자료] - 김보미 / 2013 / 물은 기본권이다: 물 기근 시달리는 거대도시- 멕시코시티 르포 / 경향신문. 2013.8.7일자
3. [학술지(정기간행물)] - 김현미 / 2013 / 21세기 핵심역량과 지리 교육과정 탐색 / 한국지리환경교육학회지 21 (3) : 1 ~ 16
4. [단행본] - 박순열 / 2013 / 환경사회학의 이론과 환경 문제 / 한울 : 467 ~ 496
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