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본 연구에서는 일본어 모어 화자와의 의견교환 장면에 있어서 일본어 학습자가 청자로 어떤 역할을 하는지 밝히는 것을 목적으로 하여 학습자의 숙달도 별로 2그룹(숙달 그룹/비숙달 그룹)을 설정하고 학습자의 청자 발화의 빈도 및 기능에 대해 비교와 분석을 했다.
청자 발화의 빈도는 2그룹 다 빈번히 반응을 보내고 있지만 비숙달 그룹에서는 적절한 반응 위치에서 발화가 삽입되지 않는 경향이 보였다. 청자 발화의 기능은 숙달 그룹에서는 화자에게의 공감을 표시하는 "동의" 기능의 출현 비율이 높고, 화자의 발화에 적극적으로 참여하고 있는 모습이 관찰되었다. 반면 비숙달 그룹에서는 "경청" "이해" 기능의 비율이 높고, 화자의 발화 내용에 대해 형식적인 반응으로 그치거나 발화 내용을 이해하지 못 한 채로 흘려 듣는 모습이 보였다 .
본고에서는 이러한 발화 특징이 화자의 의견 진술에 어떤 영향을 미치고 있는지를 고찰하고, 교실 장면에서 청자 발화 지도의 중요성에 대해 언급했다.
청자 발화의 빈도는 2그룹 다 빈번히 반응을 보내고 있지만 비숙달 그룹에서는 적절한 반응 위치에서 발화가 삽입되지 않는 경향이 보였다. 청자 발화의 기능은 숙달 그룹에서는 화자에게의 공감을 표시하는 "동의" 기능의 출현 비율이 높고, 화자의 발화에 적극적으로 참여하고 있는 모습이 관찰되었다. 반면 비숙달 그룹에서는 "경청" "이해" 기능의 비율이 높고, 화자의 발화 내용에 대해 형식적인 반응으로 그치거나 발화 내용을 이해하지 못 한 채로 흘려 듣는 모습이 보였다 .
본고에서는 이러한 발화 특징이 화자의 의견 진술에 어떤 영향을 미치고 있는지를 고찰하고, 교실 장면에서 청자 발화 지도의 중요성에 대해 언급했다.
목차
要旨
1. はじめに
2. 先行硏究と硏究課題
3. 硏究方法
4. 結果
5. 日本語敎育への示唆と今後の課題
參考文獻
요지
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