지원사업
학술연구/단체지원/교육 등 연구자 활동을 지속하도록 DBpia가 지원하고 있어요.
커뮤니티
연구자들이 자신의 연구와 전문성을 널리 알리고, 새로운 협력의 기회를 만들 수 있는 네트워킹 공간이에요.
논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2013.12
- 수록면
- 147 - 169 (23page)
이용수
초록· 키워드
오류제보하기
본 연구는 2009 개정 교육과정을 통해 강조되고 있는 창의성교육을 초등학교 영어수업에 적용하는 것에 대한 교사들의 인식을 탐색하고자 영어 교육경력 및 전문성을 가진 초등교사 15명을 대상으로 설문을 실시하고, 실제 영어과에서 창의성교육을 적용한 경험이 있는 10명에게는 추가 설문 및 면담을 실시하였다. 연구 결과, 교사들은 창의성이란 유창성 및 융통성과 연계된 확산적 사고와 연계되고 누구나 갖고 있는 능력이라 보았으나, 실제 교사들이 학급에서 본 창의적인 아동은 소수였고 그러한 아동의 특징뿐 아니라 실제 시도했던 창의적 활동들은 유창성과 독창성과 관련되어 있어 인식과 현실 간의 차이를 보여주었다. 교사들은 창의성교육에 대해 관심이 있고 학교교육의 목표로 설정하는 것에 대해 긍정적이지만, 이에 대한 충분한 지식은 갖고 있지 않다고 응답하였다. 또한 창의성 촉진 수업은 학년과는 상관없지만 보다 적합한 교과가 있으며, 어려움이 있지만 영어수업에서 창의성교육이 가능하다고 보았다. 영어과에서 창의성 촉진 수업을 시도한 교사들은 교과서 단원을 변형하고 특정 교수방법ㆍ기법을 적용하거나 타 교과와의 융합을 해보았고, 평가 부분의 미흡함을 지적하였으며, 특히 구체적인 개발의 절차, 어려움과 대처방식, 학생 반응, 평가방법, 유의점 등을 통해 그 가능성과 도전에 대해 함께 언급하였다. 본 연구에서 교사들은 영어수업에서 창의성교육을 적용하는 방식과 정도에 대해 각기 다른 견해를 갖고 있음이 드러났다. 따라서 현장에서 창의성 촉진 영어수업이라고 부를 수 있으려면 어떤 요건과 내용을 갖추어야 하는지에 대한 추후 논의가 필요하다.
목차
요약
Ⅰ. 연구의 필요성
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 결론 및 논의
참고문헌
Abstract
참고문헌 (3)
참고문헌 신청
이 논문의 저자 정보
이 논문과 함께 이용한 논문
최근 본 자료
댓글(0)
0