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본 연구의 목적은 사회과교육이 추구하는 목표 영역인 지식, 고등 사고 기능, 가치·태도의 측면에서 통찰이 갖는 가치와 의의를 탐색하는데 있다. 통찰은 내적 본질의 이해와 문제 해결책의 발견이라는 의미를 지니면서 갑작스러움과 놀라움이라는 ‘아하’라는 경험적 순간을 포함하고 있다. 이러한 통찰은 능동적 추구와 수동적 수용이라는 이중적인 측면을 지니기 때문에 몰입과 인내를 필요로 한다. 통찰은 사회과교육의 지식과 관련해서 지식의 내적 본질을 파악하고 관심과 연계되어 인식 변혁의 핵심적인 역할을 수행한다. 고등사고능력과 관련해서 통찰은 탐구, 문제 해결, 의사결정 등을 포괄하는 넓은 의미의 문제 해결 과정의 표상 단계에서 문제 해결책을 발견하는 역할을 한다. 가치·태도와 관련해서 통찰은 지식의 내적 본질에 대한 새로운 통찰을 통해 구태도와의 불일치를 제거함으로써 태도의 변화를 초래하게 된다. 이와 같은 통찰은 지식의 본질을 이해하고, 다양한 종류의 문제를 해결하며, 신념과 태도를 변화시키는데 중심적인 역할을 한다. 통찰을 획득함으로써 합리화되어 있거나 이데올로기화되어 있는 기만적 허위의식으로부터 해방될 수 있으며 결국 자율적이고 합리적이며 책임 있는 민주시민에게 요구되는 진정한 지식, 고등 사고 기능, 가치·태도를 담보할 수 있을 것이다.
목차
요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통찰의 본질과 역할
Ⅲ. 사회과교육 목표로서의 지식과 통찰
Ⅳ. 사회과교육 목표로서의 고등사고력과 통찰
Ⅴ. 사회과교육 목표로서의 가치ㆍ태도와 통찰
Ⅵ. 결론
참고문헌
Abstract
참고문헌 (16)
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1. [단행본] - 권오정 / 2003 / 사회과교육의 구조와 쟁점 / 교육과학사
2. [단행본] - Davidson, J. E. / 1995 / The Suddenness of Insight, In The Nature of Insight / MIT : 125 ~ 155
3. [단행본] - Dewey, J. / 1933 / How We Think: A Statement of the Relation of Reflective Thinking to the Educative Process / D. C. Heath and Company
4. [단행본] - R. L. / 1995 / Insight and Problem Solving, In The Nature of Insight / MIT : 33 ~ 62
5. [단행본] - Gick, M. L. / 1995 / Cognitive and Affective Components of Insight, In The Nature of Insight / MIT : 197 ~ 228
2. [단행본] - Davidson, J. E. / 1995 / The Suddenness of Insight, In The Nature of Insight / MIT : 125 ~ 155
3. [단행본] - Dewey, J. / 1933 / How We Think: A Statement of the Relation of Reflective Thinking to the Educative Process / D. C. Heath and Company
4. [단행본] - R. L. / 1995 / Insight and Problem Solving, In The Nature of Insight / MIT : 33 ~ 62
5. [단행본] - Gick, M. L. / 1995 / Cognitive and Affective Components of Insight, In The Nature of Insight / MIT : 197 ~ 228
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