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In this study, an education program for children, the important members of town and potential future citizens, was developed under the premise that such communication paradigm requires participation of citizen and their excellent communication ability.
From program development, program validation created 7-Step Children Build Environment Design Education Program. Seven steps are: Getting familiar with spatial environment, Imagine my house and garden, Knowing my school, Observing local building and parks, Exploring my town, Planing our city and Introducing my town and city. This program is flexible and could be modified if necessary and easily combined with other programs. Especially, it emphasizes on the hierarchy of space, and focus on the education method of Participation Design process and communication and cooperation that covers the maintenance, management, monitoring and change of people’s perception. This is the most important differentiation and strong point of this program.
The significance of this study is that the program was developed to reflect the perspective of children, the future citizens. It focuses on one town where children could actively participate in Building Community. This program possesses potential to be applied to project base learning. The Built Environment Design Education Program for children suggested by this study could be the foundation of Building Community containing place and identity with the voluntarily participation of citizens.
From program development, program validation created 7-Step Children Build Environment Design Education Program. Seven steps are: Getting familiar with spatial environment, Imagine my house and garden, Knowing my school, Observing local building and parks, Exploring my town, Planing our city and Introducing my town and city. This program is flexible and could be modified if necessary and easily combined with other programs. Especially, it emphasizes on the hierarchy of space, and focus on the education method of Participation Design process and communication and cooperation that covers the maintenance, management, monitoring and change of people’s perception. This is the most important differentiation and strong point of this program.
The significance of this study is that the program was developed to reflect the perspective of children, the future citizens. It focuses on one town where children could actively participate in Building Community. This program possesses potential to be applied to project base learning. The Built Environment Design Education Program for children suggested by this study could be the foundation of Building Community containing place and identity with the voluntarily participation of citizens.
목차
Abstract
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 선행연구 고찰
Ⅲ. 연구 범위 및 방법
Ⅳ. 결과 및 고찰
Ⅴ. 결론
인용문헌
참고문헌 (37)
참고문헌 신청
1. [단행본] - K-12 건축학교 / 2011 / 건축가와 함께하는 어린이 건축교실 프로그램(ae80) / 걷다
2. [학위논문] - 김종동 / 2009 / 주민참여형 마을만들기를 위한 주민교육의 특성에 관한 연구 : 도시대학 사례를 중심으로 / 석사 / 단국대학교 대학원
3. [학술지(정기간행물)] - 김진경 / 2011 / 도시대학 교육프로그램의 주민역량강화 효과성 분석 - 푸른 경기 21 도시대학 교육프로그램을 중심으로 / 도시설계 12 (5) : 5 ~ 18
4. [학술지(정기간행물)] - 김진경 / 2012 / 마을만들기 시민교육 프로그램의 모니터링 연구 - 수원시 마을르네상스 학교 프로그램을 대상으로 - / 국토계획 47 (2) : 57 ~ 67
5. [학위논문] - 김찬호 / 1998 / 후기 산업 사회의 도시 재생과 주민 참여에 관한 연구 : 일본 토요나카시(豊中市)의 '마을 만들기(まさづくり)' 사례를 중심으로 / 박사 / 延世大學校 大學院
2. [학위논문] - 김종동 / 2009 / 주민참여형 마을만들기를 위한 주민교육의 특성에 관한 연구 : 도시대학 사례를 중심으로 / 석사 / 단국대학교 대학원
3. [학술지(정기간행물)] - 김진경 / 2011 / 도시대학 교육프로그램의 주민역량강화 효과성 분석 - 푸른 경기 21 도시대학 교육프로그램을 중심으로 / 도시설계 12 (5) : 5 ~ 18
4. [학술지(정기간행물)] - 김진경 / 2012 / 마을만들기 시민교육 프로그램의 모니터링 연구 - 수원시 마을르네상스 학교 프로그램을 대상으로 - / 국토계획 47 (2) : 57 ~ 67
5. [학위논문] - 김찬호 / 1998 / 후기 산업 사회의 도시 재생과 주민 참여에 관한 연구 : 일본 토요나카시(豊中市)의 '마을 만들기(まさづくり)' 사례를 중심으로 / 박사 / 延世大學校 大學院
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