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본 연구는 ‘다만’과 ‘단지’의 사전적 정의에 따른 차이를 바탕으로 두 어휘의 의미를 재분류하고, 문장 구조 분석을 통해 ‘다만’과 ‘단지’를 사용한 문장의 공통점과 차이점을 밝힘으로써 한국어 교실에서 이들을 효율적으로 교수·학습할 수 있게 하려는 데에 목적을 두고 있다. 사전 분석결과, ‘다만’과 ‘단지’에서 ‘다른 상황 제시’, ‘조건·이유’, ‘적어도’, ‘확대’, ‘한정’의 의미가 공통적으로 나타났다. ‘다른 상황 제시’, ‘조건·이유’의 의미일 경우, 두 어휘를 바꾸어도 큰 차이는 없었다. 그러나 ‘확대’의 경우에는 ‘다만/단지’를 포함한 문장에 부정표현을 사용한다는 공통점이 있으나, ‘-이/가 아니다’, ‘-은/는 아니다’의 부정표현일 때는 ‘단지’를 사용하는 것이 자연스러웠다. ‘한정’의 경우에는 선행절과 후행절의 내용에 따라 ‘다만’과 ‘단지’가 달리 사용됨을 확인하였다. 그리고 ‘적어도’의 의미의 경우에는 두 어휘의 교체가 가능할 수 있으나, 말뭉치를 통한 사용 양상분석 결과 ‘다만’을 사용하는 것이 자연스러운 문맥을 형성하는 데 보다 유의미한 것으로 나타났다. ‘한정’의 경우를 제외하고 대체로 두 어휘가 교체될 수 있으나 명령문이거나 명령의 의미를 가진 평서문일 때는 ‘다만’이 적절한 것을 알 수 있었다. 이러한 분석 결과를 중심으로 각 의미에 자주 사용하는 기본 형태를 정리하였고 말뭉치를 통해 사용 실태를 살펴본 후, 분류된 의미의 교수 순서를 제시하였다.
목차
국문요약
1. 머리말
2. 교재와 사전 분석
3. 사전 예문 분석 결과
4. 의미 분류별 사용 실태 분석
5. 마무리
참고문헌
Abstract
참고문헌 (26)
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1. [단행본] - 고려대학교 민족문화연구원 국어사전 편찬실 / 2009 / (고려대) 한국어대사전 / 고려대학교 민족문화연구원
2. [단행본] - 국립국어연구원 / 1999 / 표준국어대사전 / ㈜두산동아
3. [단행본] - 문화체육관광부 / 2009 / 21세기 세종계획 최종 성과물 / 수정판
4. [단행본] - 서상규 / 2006 / 외국인을 위한 한국어 학습 사전(Learner''s Dictionary of Korean) / 신원프라임
5. [단행본] - 연세대학교 언어정보개발연구원 / 2006 / 동아연세초등국어사전 / 두산동아
2. [단행본] - 국립국어연구원 / 1999 / 표준국어대사전 / ㈜두산동아
3. [단행본] - 문화체육관광부 / 2009 / 21세기 세종계획 최종 성과물 / 수정판
4. [단행본] - 서상규 / 2006 / 외국인을 위한 한국어 학습 사전(Learner''s Dictionary of Korean) / 신원프라임
5. [단행본] - 연세대학교 언어정보개발연구원 / 2006 / 동아연세초등국어사전 / 두산동아
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