본 연구에서는 부모학대가 청소년 자녀의 부정적 정서에 미치는 영향 및 그것이 부모의 교육적 참여에 따라서 어떠한 차이가 있는지 검증하는 데 그 목적이 있다. 분석 자료는 한국복지패널(Korea Welfare Panel Study) 4차년도 아동용 부가조사 자료였고, 구조방정식의 원리를 활용하여 주효과 및 상호작용효과를 분석하였다. 본 연구의 주요결과는 다음과 같다. 첫째, 부모로부터의 학대 경험이 많은 자녀일수록 부정적 정서는 증가하였고, 부모의 교육적 참여가 높을수록 자녀의 부정적 정서는 감소하였다. 둘째, 부모로부터의 학대경험이 많은 자녀일수록 주의력 결핍, 심리적 위축, 우울은 증가하였고, 부모의 교육적 참여가 높을수록 자녀의 주의력 결핍, 심리적 위축, 우울은 감소하였다. 셋째, 부모학대와 부모의 교육적 참여는 자녀의 부정적 정서와 우울에 대해서는 상호작용효과가 있었지만, 주의력 결핍, 심리적 위축에 대해서는 상호작용효과가 나타나지 않았다.
The purpose of this study is to analyze how abuse of parents have negative impact on teenager"s emotion and investigate how parent participation in children"s education makes differences. The data analyzed in this study is a survey data of four-year-old children obtained from Korea Welfare Panel Study. Structural equating model is used to analyze the main effect as well as interaction effects. The main results of this study include three aspects. First, the more children are abused by their parents, the more they tend to have negative emotions, and the higher the parent participation in education, the lesser negative emotion on the children. Second, children who have more parent abuse experiences have shown an increase in attention deficit, psychological shrinking, and depression. Besides, as parent’s participate more in education, their children’s attention deficit, psychological shrinking, and depression was found to decrease. Third, parent’s abuse and parent participation in education have interaction effect on children"s negative emotion and depression, but not on attention deficit, psychological shrinking. This indicates that if parents who abuse their adolescent children are encouraged to participate more in education as protective factors, secondary problems such as school maladjustment, delinquency, deviation that result from negative emotion could be decreased.