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본 연구는 농인의 청력손실정도와 특성뿐만 아니라 흥미유발과 자발적인 참여 그리고 농인 중심의 교육환경을 구성한 독서지도 프로그램이 농인들의 어휘 및 문법, 쓰기, 읽기 능력에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는데 그 목적을 두었다. 그 결과 농인 중심의 교육환경을 구성하여 적용한 독서지도가 농인들의 어휘 및 문법, 쓰기, 읽기뿐만 아니라, 사고력과 이해력, 자신감 향상 등에서도 변화양상이 두드러졌다.
이러한 결과는 농인들의 독해력 및 문장력 향상을 위한 교수-학습전략이 많음에도 불구하고 가장 중요한 것은 농인들의 수준과 특성에 따른 수준별 또는 개별화에 충실을 기하고 주입식이 아닌 잠재된 능력을 충분히 끌어낼 수 있는 교육 환경을 만들어 주는 것이 중요함을 시사한다.
이러한 결과는 농인들의 독해력 및 문장력 향상을 위한 교수-학습전략이 많음에도 불구하고 가장 중요한 것은 농인들의 수준과 특성에 따른 수준별 또는 개별화에 충실을 기하고 주입식이 아닌 잠재된 능력을 충분히 끌어낼 수 있는 교육 환경을 만들어 주는 것이 중요함을 시사한다.
목차
요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의
참고문헌
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