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본 연구는 5세 누리과정의 교육내용을 대상으로 진술방식을 분석하는데 목적이 있다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 내용범주, 내용, 세부내용에서 약간의 내용중심 진술을 포함하고 있으나 거의 대부분 활동중심/수행중심으로 진술 되었다. 둘째, "세부내용"의 교육내용 진술은 주제명과 활동이 함께 제시되는 경우가 가장 많았다. 이상의 결론에서 보면 왜, 무엇을 알기 위해 그러한 활동을 하는 것인지에 대한 활동의 근거로서의 교육내용이 제시되어 있지 않다는 점이 지적될 수 있으므로 명료하고 정확한 의미를 전달할 수 있는 진술방식의 검토가 필요하다.
목차
요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육과정의 내용 진술방식에 대한 준거의 탐색
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 교육내용 진술방식에 대한 분석 결과
Ⅴ. 논의 및 제언
참고문헌
Abstract
참고문헌 (19)
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1. [보고서] - 교육과학기술부 / 2009 / 유아교육 선진화 추진 계획
2. [학위논문] - 권미라 / 2000 / 교육과정 내용제시방식의 비판적 검토 : 제7차 교과 교육과정 분석을 중심으로 / 석사 / 이화여자대학교 대학원
3. [학술지(정기간행물)] - 김희연 / 2011 / 2007 개정 유치원교육과정의 조직 체계와 운영 전략에 관한 비판적 검토: 유치원교육과정 개편의 방향 설정을 위한 제언 / 교육과정연구 29 (2) : 69 ~ 98
5. [학위논문] - 부성숙 / 1999 / 유치원 교육과정에 대한 교사들의 관심도와 활용수준 / 석사 / 梨花女子大學校 大學院
6. [학위논문] - 백남진 / 2006 / 교육과정 문서에서의 교육내용 제시 방식 분석 : 한국·미국 과학(생물) 교육과정 내용 진술문을 중심으로 / 박사 / 이화여자대학교 대학원
2. [학위논문] - 권미라 / 2000 / 교육과정 내용제시방식의 비판적 검토 : 제7차 교과 교육과정 분석을 중심으로 / 석사 / 이화여자대학교 대학원
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