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본 연구는 구체물의 사용 유무가 유아들의 더하기 문제해결에 도움이 되는지 아닌지를 알아보고자 하였으며, 더하기 문제해결 과정에서 유아들이 선호하는 전략들을 분석하고자 하였다. 만 5세아 41명은 각 조건에서 10개의 더하기 문제를 해결하였다. 첫 번째 조건은 더하기 문제해결에서 구체물을 사용하는 것이며 두 번째 조건은 구체물을 사용하지 않는 것이다. 본 연구는 회상적 면담법을 사용하였으며 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유아들은 더하기 과제 해결에서 구체물 사용 유무에 따라 유의미한 수준에서 차이가 있었으며 구체물을 사용한 더하기 과제를 더 잘 해결하였다. 둘째, 구체물 사용유무에 따른 더하기 문제해결 전략들에서 회상, 큰수세기, 모두세기 전략에서 유의미한 수준에서 차이가 있었다. 구체물을 사용하지 않은 더하기 과제에서는 회상과 큰 수세기 전략을 유아들은 유의미한 수준에서 많이 사용하였으며 구체물을 사용한 더하기 과제에서는 모두세기 전략을 유의미한 수준에서 더 많이 사용하였다.
목차
국문초록
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract
참고문헌 (30)
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1. [학술지(정기간행물)] - 이정욱 / 2001 / 3세와 4세 유아의 비형식적 수지식에 대한 연구 / 유아교육연구 21 : 251 ~ 267
2. [학술지(정기간행물)] - Ashcraft, M. H. / 1982 / The development of mental arithmetic : A chronometric approach / Developmental Review 2 : 213 ~ 236
3. [단행본] - Aubrey, C. / 1997 / Children's early learning of number in school and out, In Teaching and learning early number / Open University : 20 ~ 29
4. [학술지(정기간행물)] - Baroody, A. J. / 1989 / Kindergardeners' mental addition with single-digit combination / Journal of Research in Mathematics Education 20 : 159 ~ 172
5. [학술지(정기간행물)] - Baroody, A. J / 1984 / The development of the commutativity principle and economical addition strategies / Cognition and Instruction 1 : 321 ~ 339
2. [학술지(정기간행물)] - Ashcraft, M. H. / 1982 / The development of mental arithmetic : A chronometric approach / Developmental Review 2 : 213 ~ 236
3. [단행본] - Aubrey, C. / 1997 / Children's early learning of number in school and out, In Teaching and learning early number / Open University : 20 ~ 29
4. [학술지(정기간행물)] - Baroody, A. J. / 1989 / Kindergardeners' mental addition with single-digit combination / Journal of Research in Mathematics Education 20 : 159 ~ 172
5. [학술지(정기간행물)] - Baroody, A. J / 1984 / The development of the commutativity principle and economical addition strategies / Cognition and Instruction 1 : 321 ~ 339
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