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저자정보
임연욱 (한양사이버대학교) 이옥화 (충북대학교) 정민승 (한국방송통신대학교) 이지은 (한양사이버대학교)
저널정보
한양대학교 교육공학연구소 학습과학연구 학습과학연구 제6권 제2호
발행연도
2012.8
수록면
61 - 78 (18page)

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콘텐츠 러닝타임은 이러닝의 질관리를 위한 기본 장치로 인식되어 왔으나 현재 국내에서는 이에 대한 기준이 이러닝 서비스 기관마다 달라, 관리 주제별로 러닝타임이 다른 콘텐츠를 제공하고 있다. 이에 본 연구는 방송통신대학교, 사이버대학교, 오프라인 대학 학습자를 대상으로 설문조사와 성찰일지 분석을 실시하여 콘텐츠 러닝타임에 대한 학습자 인식과 실제 학습현황을 파악하고, 나아가 적합한 콘텐츠 러닝타임을 추출하고자 하였다. 조사 결과 학습자들이 인식하는 과목당(3학점) 한주 적정 강의시간은 57.53분이었으며, 오프라인 대학과 사이버대 학습자의 경우 현행 75분 기준보다 다소 낮은 62분, 67분을, 방송통신대 학습자는 현행 학습시간인 45분에 근접한 44분을 적절한 콘텐츠 제공시가능로 제시하였다. 즉, 학습자들은 기존 콘텐츠 러닝타임에 비해 약간 짧은 정도를 적정 시간으로 인식하고 있는 것으로 나타났다. 그리고 90% 이상의 학생이 강의 콘텐츠를 반복 학습하고, 학습 전후로 많은 시간을 할애하는 것으로 나타났다. 이는 학습자들이 소속한 기관의 콘텐츠 제공시간을 적정한 것으로 인식하고 있음을 말해주는 것이며, 실제 학습자들의 학습시간은 콘텐츠 러닝타임과 별개의 개념임을 말해주는 것이다. 전반적인 내용을 종합해 볼 때, 콘텐츠 러닝타임은 각 대학마다의 사정이 반영된 사회적 결과물로서 해석하는 것이 필요함을 알 수 있다.
#사이버대학교 #콘텐츠 러닝타임 #방송통신대학교 #학습자 인식 #이러닝 질관리 #Cyber University #Content running time #Open University #learners' perception #e-learning quality control

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 콘텐츠 러닝타임의 현황
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 분석 결과
Ⅴ. 결론
참고문헌
Abstract

참고문헌 (11)

참고문헌 신청
1. [학술지(정기간행물)] - 강민석 / 2009 / 사이버대학 e-러닝환경에서 학업성취도에 영향을 미치는 학습 참여 변인 규명 / 인터넷정보학회논문지 10 (5) : 135 ~ 143 google schola 2. [단행본] - 교육인적자원부, 한국교육학술정보원 / 2004 / 2004 교육정보화백서 / 한국교육학술정보원 google schola 3. [학위논문] - 김윤미 / 2011 / 기업 e-러닝에서 학습시점 간격의 규칙성, 총 학습시간, 학습 접속 횟수가 학업성취도에 미치는 영향 / 석사 / 이화여자대학교 교육대학원 google schola 4. [학술지(정기간행물)] - 박종선 / 2010 / 사이버대학 성인 학습자의 이러닝 준비도와 학습활동 분석 / 컴퓨터교육학회 논문지 13 (4) : 51 ~ 59 dbpia 5. [학술지(정기간행물)] - 이옥화 / 2003 / 온라인 수업의 실시간 토론 내용 분석 / 교육공학연구 19 (1) : 29 ~ 50 google schola

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