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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2012.5
- 수록면
- 1 - 22 (22page)
- DOI
- 10.24285/CLER.2012.05.15.1
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本論文主要討論了“漢語敎學法”課的敎學模式，講授內容以及發展方向。本文所述的敎學模式是由三個階段構成的。卽，敎學法體驗、創新活動、課堂模擬敎學。我們首先根據已知性、操作性、穩定性、統一性原則選出語法?譯法，聽說法，全身反應法，?默法，交際法、合作法、視聽法與多媒體敎學法等八種敎學法。然後運用多元敎學方式進行了“漢語敎學法”課敎學。該科目敎學過程的主要特點有：由傳統的敎學方式向體驗式、協同式、討論式等多元敎學方式轉變；三個階段之間的結合是相互關聯協調，承前啓後，銜接緊密。我們將每個階段有機接合，提高課堂敎學效率，促進學生的解決問題能力的培養。學生也充分發揮積極性與自主性，努力完成各階段的不同任務，增?適應性，提高自己的課堂敎學能力。
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수업설계
Ⅲ. 수업운용
Ⅳ. 수업성찰
Ⅴ. 결론
참고문헌
〈中文提要〉
참고문헌 (16)
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