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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
허근 (한남대학교)
저널정보
이화여자대학교 교육과학연구소 교육과학연구 교육과학연구 제40집 제2호
발행연도
2009.8
수록면
211 - 235 (25page)

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본 연구의 목적은 학교 영어시간에 이루어지는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 네 기능 학습에 대하여 초등학생이 인식하는 흥미와 어려움의 정도에 관하여 조사하는 것이다. 연구를 위하여 서울시 10개 교육청 소속의 10개 공립초등학교 3~6 학년 학생 총 2204 명이 설문에 참여하였다. 설문자료는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 네 기능과 학년에 따라 분석되었다. 연구의 결과 학교 영어의 네 기능 학습에 대한 전체적인 흥미도는 학년 간 유의미한 차이를 보이면서 학년이 올라갈수록 증가한 것으로 나타났다. 듣기, 말하기, 읽기의 학습에 대하여 느끼는 어려움의 정도는 학년이 올라갈수록 감소하였으나 쓰기 학습에 대하여 어렵다고 느끼는 학생의 빈도는 5·6학년 모두에서 높게 나타났는데 5학년보다 6학년 학생이 쓰기를 더 어려워하는 것으로 나타났다. 본 연구로부터 얻어진 결과는 보다 효과적인 영어의 네 기능 학습을 통하여 학생의 흥미를 높여주고 어려움을 덜어주기 위해서는 보다 다양하고 실제적인 교수-학습 활동의 개발 및 실행이 이루어져야 함을 제안한다.

목차

요약
Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과 및 논의
Ⅳ. 결론 및 제언
참고문헌
Abstract

참고문헌 (30)

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