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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2011.12
- 수록면
- 1 - 13 (13page)
- DOI
- 10.24285/CLER.2011.12.14.1
이용수
초록· 키워드
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본고에서는 주로 1905년 일본 제국주의가 조선을 압박해 을사조약을 체결한 후부터 1931년 만주사변까지 26년간 만주한인들의 중국어 교육 상황에 대해 고찰하였다. 만주한인은 인구가 비교적 많고 넓은 지역에 분포하고 있으므로 본문은 대표성을 띄는 간도지역을 구체적 연구대상으로 삼아 교육관리자의 차이에 따라 3부분으로 나누어 논의하였다.
첫 번째 부분에서는 만주한인들이 자발적으로 개설한 교육기관의 중국어 교육 상황에 대해 주로 소개하였다. 1905년 을사조약 체결 후 조선 이민이 대거 유입되면서 서당, 학당, 심지어 신식 학교에 이르기까지 다양한 교육기관이 설립되었다. 이들 교육기관의 교과과정을 고찰한 결과 모국어 교육에 비해 중국어 교육은 매우 열악해 다수의 학교에서 중국어 수업은 개설조차 하지 않았다는 사실을 발견하였다. 이는 빠른 시간 내에 삶의 터전을 마련해야 했던 당시 이민 집단의 실제 수요와 어긋나는 것으로, 연구자는 그 원인을 구체적으로 분석하였다.
이밖에 특수한 당시의 시대적 상황으로 인해 간도한인 교육은 많은 어려움을 겪었다. 중국 정부와 일본 제국주의의 압력 속에 시시각각 동화(同化)의 위험에 놓였기 때문에 당시 이들의 중국어 교육은 특수한 시대적 특징을 나타내게 되었다. 따라서 본 논문의 두 번째 부분에서는 중국정부가 만주한인들에게 취했던 주요 정책에 대해 소개할 것이다. 통치계급으로서 중국 정부는 동북지역을 삼키려는 일본 제국주의의 야심을 억제하기 위해 만주한인들을 대하는 데 있어서도 복합적인 태도를 갖게 됨에 따라 강경책과 회유책을 모두 사용할 수밖에 없었다.
세 번째 부분에서는 일본 제국주의의 만주한인들의 중국어 교육에 대한 태도를 소개하였다. 일본 제국주의는 간도를 동북 침략의 교두보이자, 중국 내륙으로 진입하는 ‘뒷문’으로 인식하였다. 일본 제국주의는 만주한인들에 대해 이들을 동북지방을 침략하기 위한 도구로 이용하거나, 노예로 사용하고자 하는 이원화된 정책을 사용했기 때문에 중국어 교육에 있어서도 간도와 만철(滿鐵) 두 지역 사이에는 각기 다른 특징이 나타났다.
결론에서는 20세기 초부터 만주사변 전까지 만주한인들의 중국어 교육 상황 및 특징에 대해 정리, 분석하고 조선족 중국어 교육 발전의 과정을 밝혔다. 또한 이 시기 중국어 교육 현상을 통해 조선족의 중국어 교육이 기타 소수 민족과 상이한 역사적 원인을 기술하였다.
첫 번째 부분에서는 만주한인들이 자발적으로 개설한 교육기관의 중국어 교육 상황에 대해 주로 소개하였다. 1905년 을사조약 체결 후 조선 이민이 대거 유입되면서 서당, 학당, 심지어 신식 학교에 이르기까지 다양한 교육기관이 설립되었다. 이들 교육기관의 교과과정을 고찰한 결과 모국어 교육에 비해 중국어 교육은 매우 열악해 다수의 학교에서 중국어 수업은 개설조차 하지 않았다는 사실을 발견하였다. 이는 빠른 시간 내에 삶의 터전을 마련해야 했던 당시 이민 집단의 실제 수요와 어긋나는 것으로, 연구자는 그 원인을 구체적으로 분석하였다.
이밖에 특수한 당시의 시대적 상황으로 인해 간도한인 교육은 많은 어려움을 겪었다. 중국 정부와 일본 제국주의의 압력 속에 시시각각 동화(同化)의 위험에 놓였기 때문에 당시 이들의 중국어 교육은 특수한 시대적 특징을 나타내게 되었다. 따라서 본 논문의 두 번째 부분에서는 중국정부가 만주한인들에게 취했던 주요 정책에 대해 소개할 것이다. 통치계급으로서 중국 정부는 동북지역을 삼키려는 일본 제국주의의 야심을 억제하기 위해 만주한인들을 대하는 데 있어서도 복합적인 태도를 갖게 됨에 따라 강경책과 회유책을 모두 사용할 수밖에 없었다.
세 번째 부분에서는 일본 제국주의의 만주한인들의 중국어 교육에 대한 태도를 소개하였다. 일본 제국주의는 간도를 동북 침략의 교두보이자, 중국 내륙으로 진입하는 ‘뒷문’으로 인식하였다. 일본 제국주의는 만주한인들에 대해 이들을 동북지방을 침략하기 위한 도구로 이용하거나, 노예로 사용하고자 하는 이원화된 정책을 사용했기 때문에 중국어 교육에 있어서도 간도와 만철(滿鐵) 두 지역 사이에는 각기 다른 특징이 나타났다.
결론에서는 20세기 초부터 만주사변 전까지 만주한인들의 중국어 교육 상황 및 특징에 대해 정리, 분석하고 조선족 중국어 교육 발전의 과정을 밝혔다. 또한 이 시기 중국어 교육 현상을 통해 조선족의 중국어 교육이 기타 소수 민족과 상이한 역사적 원인을 기술하였다.
목차
Ⅰ. ??
Ⅱ. 各政治集??朝?人所?行的?育
Ⅲ. ??
?考文?
〈국문제요〉
참고문헌 (12)
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