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본 연구는 교육대학교 교육대학원 사회과 교육과정을 중심으로 사회과 교사의 현장적 요구를 충족하고 교과 전문성 신장을 위하여 현재 운영되고 있는 교육과정 구성 실제를 분석하여 사회과 교사 전문성으로서의 교수 내용 지식(Pedagogical Content Knowledge : PCK) 과의 관계를 파악하고, 사회과 교사전문성으로서 교수 내용 지식 형성과 신장을 위한 교육과정 개선이 급변하는 사회변화에 대한 효율적인 교육적 대응을 위한 중요한 방법 내지는 전략임과 동시에 교육대학원 개설 목적에 부합하는 교육과정으로의 접근을 위한 필수적인 조치임을 강조하고자 하였다. 현직 교사들에게 새로이 요구되는 전문성 신장ㆍ강화를 위해 교사교육 과정인 교육대학원 교육과정에서 필요한 것은 교사들에게 실천을 통한 반성적 사고를 할 수 있는 기회를 제공하는 일이며, 교육현장 중심의 교사 전문 지식을 확보할 수 있는 기회를 제공해 주어야 하기 때문이다.
목차
요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회과 교사 전문성과 교수내용지식(PCK)
Ⅲ. 사회과 교육대학원 교육과정 구성실제와 교수내용지식(PCK)
Ⅳ. 사회과 교수내용지식(PCK) 형성, 강화를 위한 교육대학원 교육과정 변화의 필요성
Ⅴ. 결론
참고문헌
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