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한국어교육의 수요가 늘면서 양질의 우수한 교사 양성이 중요한 시점이다. 한국어 교원은 한국어와 한국문화에 대한 지식뿐만 아니라 교육 능력도 갖추어야 한다. 이 연구는 한국어교육능력검정시험 한국문화 영역의 문제가 한국문화 능력을 평가하는 문제로서 적합한가를 분석하고 개선점을 제안하는 데 목적이 있다.
한국어교육능력검정시험 1회~5회의 한국문화 영역 문항을 분석한 결과 성취문화에 대한 지식 점검이 가장 많았으며 정신문화에 대한 문항은 거의 없었다. 그리고 단편적 지식을 묻는 문항이 있으며, 지나치게 세부적이고 특수한 부분을 묻는 문항도 있다. 한국적인 특수성에 대한 문항인지 모호하거나, 문화교육론 영역에서 다루어야할 문제가 있었다. 한국어 교원의 한국문화 능력을 평가하는 시험으로는 부적절한 부분이 있어 이에 대한 개선이 필요하다.
이 연구는 한국어교육능력검정시험 한국문화 영역의 시험 문항 개발과 한국문화론 교육 내용 구성에 참고 자료로 활용될 수 있다는 데 의의가 있다.
한국어교육능력검정시험 1회~5회의 한국문화 영역 문항을 분석한 결과 성취문화에 대한 지식 점검이 가장 많았으며 정신문화에 대한 문항은 거의 없었다. 그리고 단편적 지식을 묻는 문항이 있으며, 지나치게 세부적이고 특수한 부분을 묻는 문항도 있다. 한국적인 특수성에 대한 문항인지 모호하거나, 문화교육론 영역에서 다루어야할 문제가 있었다. 한국어 교원의 한국문화 능력을 평가하는 시험으로는 부적절한 부분이 있어 이에 대한 개선이 필요하다.
이 연구는 한국어교육능력검정시험 한국문화 영역의 시험 문항 개발과 한국문화론 교육 내용 구성에 참고 자료로 활용될 수 있다는 데 의의가 있다.
목차
〈국문초록〉
1. 서론
2. 한국문화의 개념과 범주
3. 한국어교육능력검정시험의 한국문화 영역 문항 분석과 개선 방안
4. 결론
참고문헌
Abstract
참고문헌 (1)
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