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Lee, Jiyon. 2011. Comment on Comment: The Effectiveness of Student Annotations and Teacher Feedback in L2 Business Writing. Korean Journal of English Language and Linguistics, 11-3, 547-575. This paper examines the effects of improvement in writing quality on two significant areas in L2 business writing: (1) the short term writing goals and the long term writing goals and (2) the degree of involvement in the student annotations and the teacher feedback. Student annotation training and three business-letter writing-tasks were completed over an intensive 5-week period. All the participants were college undergraduates enrolled in a prerequisite course for business writing at the College of Business in Korea. The degree of involvement in the Student Annotations, Teacher Feedback, Comment on Comment, and Reflection was found pivotal in the short term writing goals versus the long term writing goals: (1) the lower-level proficiency writers benefit from the greater degree of student involvement and higher improvement in the writing quality, (2) the degree of student involvement elicits higher frequency in teacher feedback, (3) greater degree of student involvement elicits higher frequency in the student annotations, and (4) the greater the involvement, perceptions varied between the types of student annotations and the types of teacher feedback. The results of this study indicate salience in L2 business writing research in ESP.
목차
1. Introduction
2. Literature Review
3. Research Method
4. Results and Discussion
5. Conclusion
References
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