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본 논문의 목적은 저자가 설계한 바 있는 ‘행복한 부자학’(박정윤, 2011)에 기초하여 실제 개발한 강의사례를 최초 콘텐츠 개발과 고도화 콘텐츠로 나누어 소개하는 데 있다. 최초로 개발된 강의 콘텐츠는 2006년 1학기부터 영남대학교를 중심으로 인터넷으로 강의가 운영되어 왔다. 고도화 강의 콘텐츠는 2010년 2학기부터 영남대학교에서 인터넷으로 강의가 운영되고 있다. 또 본 논문은 행 복한 부자학을 수강하고 있는 학생들을 대상으로 설문조사한 내용을 제시하고 그 결과를 분석하였다. 행복한 부자학의 고도화 강의 콘텐츠는 최초 강의 콘텐츠에 비해 몇 가지의 차이가 존재한다. 첫째 초기의 강의 콘텐츠는 주차별로 하나의 강의로 되어 있었다. 그러나 고도화된 강의 콘텐츠는 각 주차별로 두 개의 강의로 구성되어 있다. 둘째, 고도화 강의 콘텐츠에는 ‘쉬어가기 코너’를 신설하였다. 셋째, 고도화 강의 콘텐츠에는 학생들의 흥미를 유발하기 위해 퀴즈를 각 강의별로 한 문제씩 제공하고 있다. 넷째, 고도화 강의 콘텐츠에는 행복한 부자학의 학문적 성격을 강화하였다. 마지막으로 고도화 강의 콘텐츠에는 행복한 부자학의 이론적 틀을 보다 정교화 하였다.
목차
〈요약〉
Ⅰ. 행복한 부자학 강의 콘텐츠 개발배경
Ⅱ. 행복한 부자학의 최초 개발 강의 콘텐츠
Ⅲ. ‘행복한 부자학’의 고도화 강의 콘텐츠
Ⅳ. 설문조사실시와 결과분석
Ⅴ. 요약 및 설문조사결과의 시사점
참고문헌
[저자소개]
〈Abstract〉
참고문헌 (5)
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