지원사업
학술연구/단체지원/교육 등 연구자 활동을 지속하도록 DBpia가 지원하고 있어요.
커뮤니티
연구자들이 자신의 연구와 전문성을 널리 알리고, 새로운 협력의 기회를 만들 수 있는 네트워킹 공간이에요.
초록· 키워드
오류제보하기
구음은 여러 가지 교육적 미덕을 갖고 있다. 본고에서는 구음의 여러 가지 가능성을 현대 공교육에서 활용할 수 있도록 재해석하였다. 먼저 구음을 통해 전통교육과 서구식 공교육의 한계를 넘어 설 수 있는 근거들을 제시했고, 이를 기초로 구음교육의 목표와 교육 논리를 진술하였다.
구음의 교육적 범주는 이론적 영역과 체험의 영역으로 나누어진다. 이 글에서는 체험 교육을 중심으로 한다. 여기서 체험이란 교습에 한정되지 않고 예술 생산자와 수용자와 상호적 체험을 말한다. 체험의 포괄적 정의는 구음 교육의 구조에 반영하였다. 본고에서는 이에 따라 구음 교육의 이론적 세목을 인지, 소통, 창의로 구분하였다. 구음 교육에 있어서 이 세 가지의 세목은 구음 교육의 이론적 근거를 다층위적으로 혹은 다차원적으로 설명하는데 있어서 유용하다. 나아가 이 글에서는 실제 교육 현장에서 구음 프로그램을 진행하고자 할 때 필요한 항목을 이상의 교육 논리에 근거하여 제공했다.
구음의 교육적 범주는 이론적 영역과 체험의 영역으로 나누어진다. 이 글에서는 체험 교육을 중심으로 한다. 여기서 체험이란 교습에 한정되지 않고 예술 생산자와 수용자와 상호적 체험을 말한다. 체험의 포괄적 정의는 구음 교육의 구조에 반영하였다. 본고에서는 이에 따라 구음 교육의 이론적 세목을 인지, 소통, 창의로 구분하였다. 구음 교육에 있어서 이 세 가지의 세목은 구음 교육의 이론적 근거를 다층위적으로 혹은 다차원적으로 설명하는데 있어서 유용하다. 나아가 이 글에서는 실제 교육 현장에서 구음 프로그램을 진행하고자 할 때 필요한 항목을 이상의 교육 논리에 근거하여 제공했다.
목차
국문초록
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 전통－현대 교육 간의 조정
Ⅲ. 구음 교육의 목표
Ⅳ. 구음 교육의 논리와 체계
Ⅴ. 구음 교육 프로그램의 설계
Ⅵ. 맺음말
참고문헌
참고문헌 (10)
참고문헌 신청
이 논문과 함께 이용한 논문
최근 본 자료
댓글(0)
0
UCI(KEPA) : I410-ECN-0101-2013-679-000308921